根据内源性亚硝酸—亚硝胺假说作防癌研究

实验证明人体内细菌尤以肠道细菌有时能硝化氨产生亚硝酸,进一步同二级胺结合变成亚硝胺可能致癌。作者用缓泻剂、抗菌和破坏亚硝胺的中草药,或用抗生素治疗肠道内腐败,消除内源性亚硝酸-亚硝胺作防癌实验,结果癌患病率实验组比对照组减少了44.8％。     

反思与发展

反思是哲学人文社会科学繁荣和发展的内源性动力,也是学者必须具备的基本能力。经验证明：发展伴随反思而发展。没有反思就不可能获得发展：反之,要获得发展就必须进行不断反思。所以,具备反思精神与当代社会所倡导的创新精神同等重要。远程教育是什么?最通俗的说法就是：一手为教育理论、一手为信息技术,两者合一为远程教育。从远程教育的理论研究视域看,目前中国最大的两个研究基地就在一南一北：即华南师范大学     

大学生学习态度调查——内源性学习动力不足及其对策

大学生学习态度是大学生在长期的学习活动中习得的对待学习活动比较稳定的、具有选择性的反应倾向,它直接决定着教育与学习的效果。调查发现,大学生学习态度整体倾向是积极的。但多数人的学习目的较模糊,对现有学习内容缺乏浓厚兴趣,追求学习的功利价值的倾向比较明显。原因主要是学生们受外在促发力影响过多,欠缺内源性学习动力,不能全面认识学习的价值。这就需要教育者改进方法,引导学生认识并体会到学习的除功利以外的另两个价值——自我完善与文化传承。     

抚仙湖沉积物磷释放机制浅析

以抚仙湖的新鲜沉积物作为实验材料,进行内源性磷释放实验,分析沉积物上覆水及间隙水中磷酸盐含量在培养过程中随pH值、氧化还原电位(Eh)的变化情况。本研究分析结果表明,在好氧与厌氧的条件下,磷酸盐含量随pH值、Eh值的变化呈现先增后减的变化规律。然而,这样的变化规律不是pH或者Eh独立影响下产生的,而是二者共同影响下发生的。     

对大学生英语学习焦虑内源性及策略的研究

英语学习焦虑是影响学生学习效果的一个重要情感因素,结合实际教学经验和学生的实际情况,对英语学习焦虑的内源性以及应对策略做出了探索性的研究。     

农村中小学教师职业幸福感现状及提升策略——基于北京市怀柔区农村中小学教师的调查

本研究自编教师职业幸福感调查问卷,对北京市怀柔区541名中小学教师进行了调查,结果:怀柔区中小学教师职业幸福感处于中等水平,教师职业幸福感随着教龄增长呈下降趋势;不同性别、类型教师的职业幸福感存在差异。建议:实施有针对性和实效性的措施,提升教师的职业幸福感。     

川芎嗪对大鼠脊髓损伤后内源性神经干细胞增殖分化过程中GFAP表达的影响

目的:观察大鼠急性脊髓损伤后GFAP在受损脊髓的不同时间点的表达变化,分析GFAP在脊髓内源性神经干细胞的增殖和分化过程中的作用机制,明确川芎嗪治疗脊髓损伤的分子机制。方法:将SD大鼠随机分组后利用改良Allen's法建立大鼠急性脊髓损伤模型。于造模后第8h、1d、3d、7d、14d、28d每组分别处死6只大鼠取材,免疫组化检测Brdu+、Nestin+细胞的表达及GFAP表达变化情况,并对结果进行统计分析和相关性分析。结果:脊髓损伤后,Brdu+细胞被激活,在脊髓中的表达明显增多,在脊髓白质、灰质及中央管室管膜区均有表达。Brdu+、Nestin+、GFAP+细胞表达均在第7天达到峰值,随后逐渐减少,且在损伤后第7天、14天、28天,川芎嗪组与C组比较均有显著差异(P0.01)。经对GFAP、Nestin+和Brdu+细胞在脊髓中的表达数进行相关性分析,GFAP表达与Nestin+细胞表达呈正相关趋势。结论:(1)川芎嗪能够促进脊髓损伤后GFAP的表达;(2)川芎嗪能够对脊髓损伤后内源性神经干细胞增殖分化有促进作用;(3)脊髓损伤早期GFAP的表达与脊髓内源性干细胞的增殖分化呈正相关趋势。