奥苏贝尔的成就动机驱力构成论及其意义

成就动机作为一种基本的社会性动机 ,已经越来越受到人们的重视 ,对于成就动机的探讨也逐渐演变而成为现代动机心理学的主流。所谓成就动机就是指想要很好地完成困难的工作 ,在竞争的条件下获得优良成绩的动机。成就动机是学生学习动机的主要组成部分 ,国内外的众多研究业已证明成就动机与学生的学业成绩以及学生的未来成就之间存在着明显的正相关。因此 ,开展对成就动机问题的研究 ,对于我们更好地理解成就动机 ,更好地理解与控制人们的成就行为 ,更有效地培养和激发学生内在学习动机 ,进而更有效地实施素质教育都具有重要的理论意义和现实…     

拨开云雾探本源 觅得良方助成长——例谈行为偏差学生的心理成长之路

一个行为偏差的学生所掩藏的负面能量十分强大,这不仅影响其自身的发展,而且还会影响其他学生的正常学习生活。他行为的背后自是包含着很多故事,对此,班主任通过构建和谐师生关系,强化学生的正向行为;重塑家长教育方式,丰盈学生内心;构建同伴支持平台,激发学生内驱力,把握学生行为的深层次原因,做有针对性的积极引导,促进学生的正向发展。     

青少年运动心理沟通之二：快乐，是参与运动的关键内驱力

零点调查公司在两年前曾经对京、泸、穗等大城市的青少年做了关于运动项目和兴趣度和参与度的调研,调查结果显示．青少年最关注的运动是足球,参与度最高的运动是篮球．     

有情有趣，让学生思维飞扬

著名特级教师于永正曾经说过：“有情有趣真教学。”这句话对于我们日常的语文教学来说真是鞭辟人里．尤其是低年级语文教学。没有情感．就没有教学可言;没有兴趣．就没有学习之说．对儿童来说．他们只有对学习的内容感到新奇、有趣。才能对学习本身产生兴趣．获得学习的内驱力。对教师来说,要有人文情怀．应蹲下身子与孩子站在同一起点．处在同样的氛围．关注着．发现着．惊讶着．     

“激励性评价”在课堂教学中的应用

正作为实施新课程的主阵地——课堂,如何发挥评价的激励功能呢?这是每一个教师都应该思考和解决的问题。课堂上,教师用充满爱心、饱含真诚的声音,和学生们互动交流;用智慧的语言、适时的点评启迪学生的心智,使课堂充满活力,充满魅力,充满勃勃生机,这就是我们教师应该追求的境界。在日常教学中,有以下经验可供借鉴。一、促进学生学习兴趣的形成兴趣,是人们对某种活动、技能的一种习得的心理倾向。它会推动人们追求某种目标,从而影响人们的行为方     

学校的文化功能

<正>1.导向功能。健康向上的学校文化可以把与学校有关的各个人群的个人目标引到学校办学核心理念和办学目标上来,使新加入的成员和一批批的学生在潜移默化中接受共同的办学理念和教育价值观。2.激励作用。健康向上的学校文化可以使学校成员积极进取、情绪高昂,从而愉悦地进行教学和学习,获得理想的成长和发展。3.软约束功能。健康向上的学校文化可以使学校成员在自觉自愿的状态下遵     

前沿观点

正创新校本微课的具体形态华南师范大学教育科学学院教授曾文捷在《课程·教材·教法》2014年第8期上撰文认为,深化校本课程开发应创新校本微课(微课,即按照新课标及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程)的具体形态,具体做到:(1)重视校本视频微课的开发。基于技术开发出能够满足学生多种学习需要的校本视频微型     

64=65?

正有一次,微信朋友圈中分享了一道关于而积计算的题目,非常有意思,如下图:题目是以动画形式演示的,一个边长为8厘米的正方形,按照上左图中所示,分割成两个底和高分别是3厘米、8厘米的相同的直角三角形——甲和乙,以及两个上、下底分别是3厘米、8厘米,高是5厘米的、相同的直角梯形——丙和丁。将甲乙、丙、丁按照上右图所示,拼成一个长、宽分别是13厘米、5厘米的长方形。动笔算算,发现图中正方形的面积为8×8=64(平     

选读·会读·品读——三步法提升小学生的阅读能力

阅读是一件既易且难的事。手中握着一本字典,便可通读天下文章,这并非＂痴人说梦＂。掌握了一定的方法,阅读即变得容易。但同时,阅读又是一件并非容易的事,因为要保持长期的阅读兴趣、深度剖析文中蕴意,有所得,亦有所悟,就并不那么容易了。从认知的角度分析,小学生处于感性的认知阶段,运用理性化的阅读模式,显然不相适宜。     

小学英语语音教学中的“鱼、渔、欲”

对于小学英语语音教学,教师应依据《新课标》要求,根据小学生生理、心理和语言发展特点,采取灵活多样的教学方法,促使学生学会学习,同时,以生动有趣的教学活动诱发推动学生学习的内驱力,从而促进英语语音教学,为学生今后乃至终身学习奠定基础。