如何在数学课堂教学中培养学生的问题意识

数学教学必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。下面笔者就课堂教学中问题情境的创设,谈一些做法,以期抛砖引玉。     

笔画多情趣 写字亦育人——小学书法教育策略探析

教育以促进人的发展为目的,书法教育是一种生命化的教育,一直贯穿于人的一生。在学校开展书法教育教学,是继承中华民族传统文化的需要,是落实《新课程标准》的需要,是提高学生的综合素养的需要。进行有效的书法教育教学必须遵循学段目标和学生的身心规律,做到工具性与人文性的统一,并在教育教学中努力激发内驱力,保持持久学力。     

根据学生年级特点，开展心理健康教育

一、针对每个年级学生成长发展中的不同特点确定理健康教育内容 1.低年级以养成教育为主.以"学会生活"为重点,帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯 一年级学生处于以游戏为主向以学习为主的过渡阶段,缺乏系统学习的经验和能力,自理能力差,难以适应严格的学习要求.二年级孩子虽然有了一定的生活经验,但是其基本学习和生活能力仍未形成.     

语文的有效阅读指导需把握学生的阅读心理

阅读不仅是一种认知活动,也是一种心理活动;阅读所达到的效果不仅与基础积淀、阅读方法等紧密关联,更与阅读心理有着密切的联系。很多教师习惯指导上偏重阅读方法与阅读技巧,忽略了阅读心理的研究与指导。在笔者看来,语文的有效阅读指导需要了解并进一步把握学生的阅读心理,调动提高语文阅读的内驱力。     

影响学生物理学习动机的因素及培养策略

物理学习动机是所有对物理学习活动具有促进功能的心理倾向．它首先来自于学生学习物理的需要．当这种需要得不到满足时,机体内部会产生一种内驱力,去促使学生进行物理学习的行动．认知内驱力是一种把物理学业成就看作赢得相应地位的需要,它往往以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来．附属内驱力是为了获得父母、老师及同学的赞许或认可所表现出来的把物理学好的一种需要．     

有效提高职高学生写作能力的尝试

本文根据职高生害怕写作、缺乏写作兴趣的现实状况,有针对性地提出了有效提高职高生写作能力的方法和措施.     

有效提高职高学生写作能力的尝试

本文根据职高生害怕写作、缺乏写作兴趣的现实状况,有针对性地提出了有效提高职高生写作能力的方法和措施。     

基于内驱力理论的强化学习模型实验探索

内驱力理论与强化学习模型的建立理论基础是一致的,文章使用量化的强化学习模型分析数据库用户检索行为中的内驱力特征。首先对Rotn-Erev模型、Bush—MostelIer模型和Borgers—Sarin模型进行结构剖析,然后简单介绍了衡量模型拟合度的准则和实验的基本要素,最后通过实验数据的模型拟合对用户的行为特征进行分析。     

科学教学中学生质疑能力的培养

孔子云:"学起于思,思源于疑·"陶行知也说:"创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才会有解决的方法,才有找到独立思路的可能·"因此,质疑是思维的导火线,是学生学习的内驱力,是探索和创新的源头·因此培养并加强学生质疑能     

论学校发展的内驱力

学校的变革发展需要提供强大的驱动力,包括内驱力和外驱力.以往的学校更多依赖于单一的外驱力.学校发展力量不平衡;内驱力是学校发展的内在动力,需要加强培育和利用.学校内驱力形成最关键的就是学校价值观和学校愿景的培育.