企业在校企合作中的内驱力研究

校企合作是新时期职业教育内涵发展和质量提升的重要途径,深化校企合作需要了解企业深层次的发展需求,需要通过市场发挥企业在校企合作中的主体作用。文章分析了校企合作的现状与企业发展需求——内驱力的响应状况,剖析了当前制约校企深度合作的利益保障缺失等影响因素,提出从政府、学校、企业三个层面激发校企合作中企业的内驱力,从平衡校企双方的“责、权、利”,尤其是企业作为合作一方主体利益的角度,促进校企深度合作。     

做一名“E”海探航的水手

热爱教育,寻找自己的幸福密码记得1996年我最初分配到农村联中工作时,学校安排我教英语和语文,兼一个班级的班主任。跨年级、跨学科——这本来是超越我能力的安排!但今天我特别感谢命运对我的考验,我微笑着面对各种困难,学习、求教、钻研。在赢得人生第一场大考以后,我重归本专业,想方设法给学生学习的兴趣和快乐,如使用简笔画、顺口溜、漫画图片,使用录音机播放配乐诗朗诵,用自己的电视机和VCD机播放录像,而且还成功地开设     

“问题串”导学，唤醒学生学习内驱力

“问题串”导学要求教师设计的课堂问题具有深刻性、完整性、逻辑性和启发性,能够促使学生在问题引领下积极主动地发现和提出问题,深度思考,提高分析与解决问题的能力,在有条理的思维活动中发展核心素养。     

数学问题情境的创设

问题是数学的心脏．创设问题情境是为了满足学生认识的需要，它能提供学生学习数学的内驱力，激发学生学习的兴趣．调动学生的学习积极性，从而促使学生主动参与，自觉积极地进入特定的学习状态．也使得学生的认知过程变为一个再创造的过程，学生在自觉、主动、深层次的参与过程中．实现发现．理解、创设与应用的目的下面笔者结合几个实例来谈谈问题情境的创设．     

浅谈评课中应注意的问题

评课是一门科学,也是一门技术.既有规律可循,又有要领可操作.评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术.     

让“反思”成为一种习惯

正学生在听教师讲课的过程中大都是被动接受学习,很少有学生会主动去反思其中的道理,更别说去反驳;学生在解决问题时大都只满足于把题目做完,很少有学生会去反思这样做是否合理或正确。培养学生的反思能力,可以提高他们鉴别、评价的水平和选择、判断的能力,反思活动进行得愈全面、愈深刻,愈有利于学生认知水平的提高。教师应注意引导学生学会反思,养成对分析和处理问题的方法和结论进行反思的习惯,形成反思能力。1.反思结论规律。学习数学时,有些规律和结论教材会直接给出,或者学生早就知道,这样看似已经会了,实际上学生并不了解它的本质,实际运用时题型一变化就出错。所以,遇到直接给出或已知的结论和规律时,要引导学生反思——"为什么是这样?"。例如,教学苏教版五上《平行四边形的面积》,很多学生不教就已经知道平     

小班化背景下如何提高学生数学自主学习能力

"学为中心""先学后教"的课堂教学理念是新课程的要求,更是素质教育的要求。笔者所在学校属于农村自然小班化学校。自2014年起学校实行了倡导学生自主学习的"四学"课堂教学模式,"四学"模式由"自学""展学""固学""评学"四个环节构成,实施的前提是学生进行有效的"自学",如何提高学生的"自学"能力,促进有效"自学"呢?笔者结合多年小学数学课堂教学实践从学生的学习起点、知识间的衔接、学习内驱力、教师的引导提炼等方面谈谈所思所想。     

基于自我决定理论的中小学生学习内驱力提升策略

学习内驱力对于中小学生的学习有着重要的作用,提升学习内驱力有助于中小学生提高学习兴趣,端正学习态度,主动参与学习。自我决定理论视角下的中小学生学习内驱力提升策略包括：为学生提供自主支持型环境,激发学生的学习兴趣,引导学生正确归因,满足学生的基本心理需要,培养学生内在的人生目标。     

体验分享:唤醒学生参与学习的内驱力

美国佛罗里达大学的约翰·M·凯勒(John M Keller)教授提出的"ARCS学习动机设计模型",提出将动机要素与学习环境设计相结合的理念.他强调影响学习者动机的不仅仅是行为主义所说的外部因素,而且也有众多内部心理因素;教学设计不仅要关注知识的呈现过程,更要关注学习者的心理需求和认知心理特点.根据这一理论,我们开展了"体验分享"小学语文课堂研究,从而唤醒了学生参与语文学习的内驱力,提高了语文学习自信.使学生徜徉在语言文字信息海洋中,感受语言文字的魅力,享受发现、探究、质疑的快乐.     

课堂教学中发挥学生主动性的“六字方针”

在实际教学活动中,我们应该如何让学生达到自主学习这一理想境界呢?我在教学实践中,摸索出了六字方针——静、竞、径、尽、镜、进,对激发学生的内驱力,促进学生自主学习有很大的帮助。一、静——静心宁神,为有效的学习提供可能性初中阶段的学生往往心浮气躁,坐不住,往往打了预备铃,还在追赶嬉闹,上课很久都难以平静下来。这样的状态能接受多少知识都难说,更不要说自主学习了。所以,学生能否静下心来,平心静气地进入学习状态,对整个课堂教学过程来说至关重要。所以,在体育课教学中我采用了“队列对形”的教学内容来改变这种现状:一是在新学期…