浅议小学语文写字教学

写字教学的目标必须明确。写字要求正确、端正、有一定速度。要求学生写好字,教师必须加强具体的写字指导,重视示范和直观教学。比如,教师的板书对于学生有着潜移默化的示范作用。在写字教学中,教师还应当充分发挥教材的示范作用。以激发学生写好字的兴趣为主要任务。营造良好的写字氛围是关键。如:经常性举办"书法展览会"、设立书法小擂台、定期举行书法交流活动等,或者将师生的优秀作品进行装裱,在教学楼和行政楼的走廊里展示出来,供学生临摹、观赏等。     

提高写字能力的策略与方法

中国汉字有着悠久的历史和广泛的群众基础,其表意功能和造型艺术融为一体。汉字的实用价值和美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。近年来由于科技的发达,人们疏于练笔,学生的书写状况更是不容乐观,因此,帮助学生提高写字能力就变得十分重要。     

导法 悟理 练实——小学低年级写字教学有效性初探

低年级的写字教学在整个小学阶段显得尤为重要。对于大多数刚刚入学的孩子而言,写字基本还是一片空白。那么,如何以最肯定、最优美的线条,在这片空白之上勾勒出最新最美的图画呢？下面笔者想就自己的切身体会谈几点看法。 一、观察方法“导”中求——得之于心，应之于笔     

在识字写字中渗透德育

《义务教育语文课程标准(2011年版)》对第一学段识字写字的要求是,培养学生良好的写字习惯,狠抓"双姿",并养成干净整洁的卫生习惯。写字时认清字形,写好每笔所占田字格的位置,学会反思,自我纠正,感受汉字的形态美。在识字写字教学中不断进行品德教育。     

小学低年级写字教学之我见

汉字作为一种书面表达的符号,自古以来就受到人们的高度重视和广泛使用。汉字是中国古代文化史上的一颗不朽的明珠,汉字的发明和发展是我国文化得以保存的重要依据。作为一名教师,我们需要加强对学生性格的教学,特别是在小学低年级。本文对低年级写字提出一些教学思想和经验,供大家借鉴。     

水墨红遍:让墨香飘荡在孩子的身旁——多媒体影像技术在中小学写字教学中的统整与应用

正作为中小学书法教学执教者,我们应当积极倡导课堂教学形象化语言的应用,从而实现学科内涵从具体感知到抽象认识的提升,启发学生观之入眼、铭记于心,引导学生从实践中领悟书法艺术的基本规律。多媒体影像技术便是我们在教学实践过程中对于文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、逻辑关系建立和人机交互作用很好的技术与资源,在中小学书法教学实践中有着颇高的整统与应用的实用价值与研究意义。     

如何培养小学低年级学生的识字写字能力

在识字教学的过程中，教师要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。     

怎样抓好写字教学

2011年版《语文课程标准》中提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”由此可见：低年级语文教学的重点是识字、写字教学。那么，怎样在学生入学之初就抓好写字教学，为学生将来写出一手漂亮的字打好基础呢？     

在游戏中加强小学语文写字教学

从个人字体可以反映出学识、气质、文采,因此平常的写字姿势、写字习惯都可作为一项验证个人文化修养的评判标准.作为刚接触写字的小学生需要在课堂中加强写字培训,才能为今后的个人素质进行铺垫.写字作为一门学习项目缺少趣味性,很难被学生所接受.兴趣是人们自身探寻外界事物以及活动而产生的心理变化,因此需要学生认识到写字所带来的乐趣,进而调动课堂的学习气氛.     

提高小学低段课堂写字有效性的研究

对于小学低段的学生来说,能够让学生工整、正确、快速书写是摆在教师面前的首要难题,如果仅仅依靠传统的教学方法,则很难取得良好的效果。文章以"小学地段课堂写字教学"为主要研究对象,立足小学生的实际特点,提出切实可行的策略,希望能为广大一线的小学语文教师更好地开展教育教学活动提供一定的依据和参考。