欠发达地区农民科技素质研究

农民作为农业生产的主体,其科技素质的高低直接影响农业的现代化进程。欠发达地区处于农业现代化的初级阶段,也是关键时期,因此,研究欠发达地区农民的科技素质,对发展现代农业有重要的现实意义。文章采用定性与定量分析相结合的方法,阐述了欠发达地区农民科技素质(包括科技意识、科技知识和科技运用能力)的现状;从主客观条件出发,分析影响欠发达地区农民科技素质提高的因素;从紧抓农民培训、建立产业基地、加强农村建设、发展农业合作组织、增加农业科技投资等方面出发,探索提高欠发达地区农民科技素质的途径。     

基于分位数回归模型视角下的农村信贷资源分配研究——以兰州市榆中县、永登县、皋兰县的调查数据为例

通过对兰州市榆中县、永登县、皋兰县1500名农民的实地调查,利用分位数回归法研究了农村信贷资源分配,发现农村信贷资源分配存在严重的扭曲。研究认为农村民间融资"堵不如疏",与其认为是负面的加以限制,不如正面引导加以规范,在有监管的环境下让民间融资渠道畅通,服务于中低收入农民。     

基于可持续生计框架的农民培训模式和对策研究——以四川省为案例

农民是农业生产的主力军,其知识和技能水平已成为决定农村和农业发展的根本因素。因此,通过培训来提高农民整体素质及利用各种生计资本的能力,对丰富农民生计策略和促进农民持续增收具有重要作用。本文在对我国农民收入现状分析的基础上,提出了基于可持续生计框架的农民培训模式,并结合四川省培训现状进行讨论,为解决我国"三农"问题提供相关建议。     

做农技推广事业的“践行者”

<正>近年来,科技在农村生产和生活中的地位和作用越来越突出,新品种、新技术的引进、推广已成为农业增产增效、农民增收致富的重要途径。河北省唐山市科协始终坚持把科技推广工作作为农村科普工作的重点和核心,组织培训、开通渠道、搭建平台、组建队伍,走出了一条适合科协组织开展农技推广的发展之路,为唐山社会主义新农村建设做出了积极的贡献。     

毛泽东农民教育理论(1949-1966)研究述评

无论在戎马倥偬的革命年代还是百废待兴的建设初期,农民问题始终是毛泽东颇为关注、着力解决的主要议题.建国初期农村的平稳过渡,离不开成功的群众动员和有效的农民教育.近年来,学术界已就毛泽东农民教育理论与实践(1949-1966)展开了若干研究,取得了一定成果,梳理该领域的研究,不仅有助于推动马克思主义中国化的系统研究,也对当前培育新型农民、建设社会主义新农村提供有益的鉴戒.     

从农民视角看“三农”政策信息服务工作的开展

对提供政策信息服务的相关部门和组织以及接受政策信息服务的农民进行调查,并从农民的视角归纳了"三农"政策信息服务工作的开展情况,最后提出若干建议。     

湖南省衡南市老科协在“农函大”办学中发挥重要作用

农村致富函授大学是一所没有门槛、没有围墙的大学,是提高农民素质、培育新型农民的重要平台。衡南县委县政府对农函大工作高度重视和大力支持,全县农函大的工作卓有成效,县农函大被评为全省农函大系统先进单位。县老科协在办学中发挥了重要作用：     

老科协从认识和实践去关注农民走富裕路

武鸣县老科协成立伊始,便与科技结缘,有“三农”的深情和良知。多年来,在县委、县政府带领全县人民全面建设小康社会,引导农民走富裕路的工作中,县老科协顺势而为,积极开展科技“三下乡”活动。     

影响中西部农民收入的因素分析及其发展对策——关于包头市固阳县协和义村的实地调查报告

以包头市固阳县协和义村为实地调查地点,针对农民收入等问题作了深入调查和相关分析,并在此基础上提出了发展对策。     

基于城乡一体化的农村知识吸收能力提高对策研究

提高农村的知识吸收能力是提高城乡一体化发展水平的要求。农村的知识吸收能力由农民个体知识吸收能力、农村的知识吸收设施和知识吸收的管理能力组成。当前农民的知识吸收愿望较高,用于知识吸收的设施有了一定的发展。农村的知识吸收以技能型知识为主要内容,但知识吸收能力的基础差。农村应该通过提高农民的知识吸收意识、进一步完善知识吸收的设施、大力加强农村的职业教育、送教下乡,利用城市教育资源反哺农村、培养科技带头人,以辐射带动作用促进知识吸收来提高农村的知识吸收能力。