二维冠状动脉旁路桥的局部形状模型

对于一个二维冠状动脉旁路桥的形状,局部利用扰动技术,导出其局部形状模型及广义形式．     

心血管病患者夏季如何养生

盛夏,有人以为是冠心病、心肌梗死的低发季节。实际上,由于夏季气温高、出汗多、血液黏稠度高,加之休息不好、活动量减少,反而会诱发冠心病的发作。夏季天气闷热,空气湿度升高,人体皮下血管扩张,皮肤血流量比平时增加35倍左右,而回流到心脏的血液量减少,这会直接影响心肌供血。另外,人在高温状态下,交感神经兴奋性增高,心率加快,冠状动脉收     

冠状动脉介入术后患者抑郁症及预后联系

抑郁症是冠状动脉粥样硬化性心脏病常见的合并症,探讨冠状动脉介入治疗术后冠状动脉粥样硬化性心脏病患者抑郁症的患病率及其和临床预后的关系,对患者做出抑郁症的评定,流行病学、发病机制和治疗进展.     

49例心肌桥-壁冠状动脉造影特点及临床意义

目的:探讨心肌桥-壁冠状动脉(MB-MCA)的造影及临床特点.方法:回顾分析923例接受选择性冠脉造影患者,特别对其中49例MB-MCA患者造影及临床特点进行分析.结果:49例MB-MCA患者中40例单发肌桥,9例复发肌桥.其中MB-MCA合并冠脉粥样硬化8例,肌桥前7例,肌桥后1例.结论:造影时,MB-MCA以左肩位、头位、右肩位收缩期狭窄表现最严重,MB-MCA虽多为良性过程,非冠脉粥样硬化独立诱发因素,但也可以引起心肌缺血.     

急诊介入治疗急性心肌梗死患者的护理

目的探讨急诊介入治疗急性心肌梗死（acute myocardial infarct,AMI）的护理程序及注意要点。方法对我院2005年7月至2008年6月69例AMI行急诊经皮冠状动脉介入治疗（percutaneous coronary intervention,PCI）的患者实施术前、术中、术后护理及健康指导等围手术期护理程序。结果实施正确的护理后,手术获得成功,术后恢复良好。结论正确落实各阶段的护理措施,是减少急诊冠状动脉介入治疗围手术期意外和各种护理并发症的关键,为患者迅速康复打下良好的基础。     

在家中发生心梗怎么办

急性心肌梗死是指由于冠状动脉粥样硬化、粥样斑块破裂,导致冠状动脉内血栓形成,引起冠状动脉堵塞,使心肌因供血中断而发生坏死。高温季节,心肌梗死发病者会增多。所以,家里如有冠心病患者,家属应掌握一些急救知识：     

鲜葡萄有益心血管健康

墨西哥研究人员发现，每天食用十几颗新鲜葡萄,有益心血管健康；专家解释说，胆固醇斑块的形成和增大，是造成冠状动脉管腔狭窄甚至发生阻塞的重要原因。新鲜黑葡萄和绿葡萄中含有一种能保护心脏的黄酮类物质和能遏制恶性肿瘤形成的抗癌物质。黄酮类物质能“清洗”血液，防止胆固醇斑块的形成。此外，葡萄越呈黑色，含黄酮类物质越多。     

AMI患者PCI术对血浆BNP水平变化的初步临床观察

目的:观察PCI术对AMI患者血浆中BNP的水平变化,初步探讨PCI对AMI患者预后的影响.方法:采用快速荧光免疫测定法对20例AMI患者PCI治疗前后和20例对照组血浆BNP水平进行检测.结果:AMI患者血浆BNP在AMI患者PCI术与对照组比较有显著性差异(P＜0.05),PCI治疗后呈明显下降趋势.结论:AMI患者PCI治疗血浆BNP水平变化说明PCI术能对改善AMI患者的预后有重要意义.     

超声对川崎病冠状动脉远端损害早期诊断的价值

目的 :探讨超声心动图对川崎病冠状动脉远端损害早期诊断的价值。方法 :对我院儿科住院 5 0例川崎病患儿的冠状动脉应用超声心动图检查随访。结果 :发现冠状动脉病变 30例 (6 0 % ) ,病变出现在急性期及亚急性期即 4周内 2 8例 ,占病变者约 93.3% ,其中 1周内出现 7例 ,占 2 3% ,最早出现冠状动脉病变是发现川崎病后 4d。 4周后出现 2例 ,占 6 .7%。病变累及范围 ,不仅在冠状动脉主干 ,而其分支也同样受累。超声能清晰显示病变部位及范围 ,而且直观。结论 :超声心动图是检查川崎病冠状动脉病变及时有效的方法 ,对临床早期诊断及治疗有指导意义。     

让课堂更贴近生活——浅谈二期课改教学

什么是健康？只要不生病就是健康，还是应和道德、心理与社会适应性等联系在一起；冠状动脉造影是什么，核磁共振为什么会广泛成为现代医学的诊疗手段？……这些问题在人们眼中似乎显得有点高深，但它们已经出现在二期课改《生命科学》教科书中。仔细分析，不难发现这本书不同于以往所有生物教材，它除了研究生命的化学本质、生命体的结构和功能外，还涉及医学、农业、健康、人口、环境等多个领域。生命科学不仅是一门综合性学科，它与多门学科交叉融合，发展更新，同时中学生命科学课程还是自然科学中的一门基础课程，旨在培养学生的生命科学素养，使学生在获得基础知识、基本技能及相关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育。因此，要想将知识点能真正被学生接受，就要更多地结合课外知识和生活实例，让课堂更贴近生活，达到学以致用的目的。