西北地区的生态环境灾害问题与防治措施

西北地区是我国生态环境恶性循环的重点地区之一，各种人为的不合理生产活动，使生态环境灾害日益突出，增加了抗灾难度，严重制约国民经济的发展。因此，防御生态灾害对国民经济的发展具有举足轻重的作用。针对生态灾害给西北地区工农业发展所带来的损失，对生态灾害的基本规律进行了初步探讨，同时分析了造成生态环境恶化的主要原因，进而提出了相应的对策和防范措施。     

城乡建设与防灾减灾——兼谈龙岩市1999年建筑业防灾减灾措施

社会发展的一个突出表现就是城乡建设的快速发展，越是经济发展，越要防止各种灾害的破坏。地震、火灾是建筑灾害的主要来源，在建筑规划、设计、施工中应充分考虑到防灾措施。结合龙岩市具体情况，提出了一些建筑业防减灾措施。     

浅析增强应急广播"战时应急、平时服务"能力

应急广播是我国应急服务体系的重要组成部分,应急时需要快速报道灾情现场、权威传递政府声音、正确引导公众舆论,平时要科普宣教防灾减灾常识、提高社会对应急管理的认知度、加强对公众的服务宣传.未来,面对新媒体、新技术的迅猛发展,应急广播需立足自身优势,增强应急广播"战时应急、平时服务"效果.本文主要对我国应急广播的起源和发展现状、未来如何提高应急广播“战时应急、平时服务”能力进行了探讨.     

基于STEM教育理念的科技馆展品教育活动创新实践

在国内科技馆遍地开花的STEM课程教育,很多属于引进性的案例,围绕自身场馆展品、展项自主开发的项目较少。事实上,科技馆的大部分展品、展项是跨学科的成果,具有趣味性,蕴含着丰富的工程、艺术的内容,通过实际体验、操作,可以在真实的情景中实现群体协同相互帮助、相互启发,进行群体性知识建构。在我国,防灾减灾教育落后于发达国家,尤其是针对儿童的教育相当薄弱。案例运用建构主义教学模式、基于STEM教育理念,利用上海科技馆地壳探秘展厅中的地震、火山爆发体验;地动仪等展品,开展具有本馆特色的STEM教育活动。     

试论高校特色校园环境文化建设——防灾减灾类院校个案分析

高校特色校园环境文化作为大学文化精神传承的重要载体和途径,对凸现与映衬大学生的文化素质教育、传递一所大学的文化个性、体现学校的办学理念具有重要作用。因此,必须认真分析当前校园环境文化建设面临的实际问题,创建独具特色的高校校园环境文化,使校园环境文化的素质教育价值得以有效发挥。     

中学地理与灾害教育浅议

一、灾害教育的相关概念与内涵 1.灾害教育的概念 国内一些学者认为灾害教育的称谓最合适.防灾教育和减灾教育从其内涵来看涵盖不了该种教育的全部目的和内涵.目前还没有"灾害教育"的完美定义.本文尝试提出其定义:灾害教育是为达到防灾减灾的目的,以培养灾害意识为核心的教育,受教育者能掌握一定的关于灾害本身及减灾防灾的知识与能力,树立正确的灾害观,以便能正确看待灾害的发生发展规律和进行减灾防灾活动.     

训练出学生在紧急情况下的从容——让防震减灾教育成为“必修课”

噩梦般的汶川大地震已经过去三年多了。时间如一剂良药,让当初撕心裂肺的疼痛慢慢消退。地震仿佛已成了别国他乡遥远的故事,仿佛已经永不回头地离我们远去。然而,作为教育管理者,我们绝不能这样麻木。我时常想,三年前,灾难猝不及防袭来的那一刻,那些逝去的如花     

“3S”技术在水利防洪减灾中的应用

主要讨论了“3S”及其集成技术在水利防洪减灾方面的应用情况，并对今后的应用发展提出了建议．