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问题是数学的心脏.在课堂教学中,设计一些符合教学实际,且具有一定探索空间的问题, 经过教师的引导深入,让学生在有方向、有条理、有理有据的氛围中进行智力探险,将会激起学生思维的纵深发展,从而掀起创造的波澜,形成强大的自主探索的动力.下面本人就自己所上的一节几何复习课以及学生课后的持续探索与同行交流. 相似文献
22.
邹启文 《中学数学教学参考》2005,(8):21-22
面积法是一个很有用的方法,它不仅是几何中解决计算问题的工具,而且在有些代数问题中也有着巧妙的应用,为开创解决数学问题的新空间起到了良好的媒介作用。 相似文献
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二次曲线的三种分类方法分析 总被引:1,自引:0,他引:1
马世祥 《天水师范学院学报》2003,23(5):6-7
分析了二次曲线在仿射几何、射影几何和欧氏几何中的分类方法,给出了3种方法之间的联系与区别。 相似文献
29.
田径趣味性教学实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
兴趣是人们从事活动的内在主观动力,是情绪的一种心理倾向。在体育课中,男生往往偏爱球类,女生喜欢形体等,而对于田径运动,总是表现得缺乏兴趣与热情,学生兴趣不浓,积极性差,教学效果较低等现象。因此,有必要通过改变教学方法、手段以提高学生学习积极性,进而促进田径教学。在田径的趣味性教学中,可从以下六个方面来进行设计组织教学。 相似文献
30.
以往,我们在教学“三种圆锥曲线(椭圆、抛物线、双曲线)的统一定义”,以及“三种圆锥曲线的统一的极坐标方程”时,常常要问:能不能让三种圆锥曲线“同时生成”或“连续变化”?现在,用《几何画板》就能解决这个问题.方法如下: 相似文献