高校异地办学模式的发展与问题研究

文章介绍了异地办学模式的含义及缘起,概括了当前区域间高等教育发展失衡的现状,阐述了异地办学对区域间高等教育发展失衡问题治理的重要意义;从协调区域间高等教育动态均衡发展需求出发,探讨基于异地办学进行问题治理的可行性;针对当前区域间高等教育发展失衡的问题,探讨创新高等教育多元发展的体制机制;提出基于异地办学模式的区域间高等教育发展失衡问题的治理新思路,探索我国区域高等教育动态均衡发展的有效路径。     

我们离开放的课堂有多远

教师需要开放意识 9月份,我从分校回到本部,重新当上了班主任,正赶上学校“育苗杯”队会课竞赛。在分校两年,由于分校规模不大,且属于私立性质,我作为一名教学管理者,从一开始就让教师相互开放教室。首先是班级开放,检查班风班貌及学生的学习行为规范情况;其次是教师开放,检查教师的教学行为规范,我自己也不例外。     

忆武术活动在抗大

晋察冀军区抗大二分校,在百团大战后,于1941年奉聂荣臻司令员指示,从冀中区抗日根据地,招收了一千多名抗日青少年,到抗大二分校附中学习。他们有一定的文化知识,大部分是初中和高小文化。这批学生是在我党领导的抗日民主政府培养教育下成长起来的。在经历了抗日战争环境下的锻炼,到校通过学文化(英、俄、日语),学政治、学军事,造就出一批新的军政干部,输送到部队准备反攻,建设新中国。     

俄罗斯高校海外分校在中亚地区何以可持续发展

进入21世纪以来,俄罗斯积极推动高校海外分校发展。俄罗斯高校在中亚地区的海外分校数量较多,运营情况整体良好。俄罗斯与中亚国家高等教育资源供需关系稳定,在该地区的俄罗斯高校海外分校不仅获得了俄罗斯和所在国政府的共同支持,而且主动融入当地社会和管理制度体系,在跨国办学和管理中实现了全球整合与当地响应的动态平衡。中亚地区俄罗斯高校海外分校的发展经验表明,海外分校建设是一项长期的系统工程,不仅需要国家支持和政府间合作,而且需要准确把握当地需求,融入当地社会,才能实现海外分校的可持续发展。     

外国大学日本分校的研究与启示

外国大学在日本开设分校的历史可以追溯到上世纪80年代.在WTO背景下,这一类型的学校被归为"商业存在"形式的服务贸易.教育主权的敏感性使外国分校在日本的法律地位和学历效力一直得不到认可,引起了美国的极大不满.本文将围绕这一矛盾阐述外国大学在日本开设分校的运营状况、日本政府如何应对美方提出进一步开放高等教育市场的要求,以及日本经验对我国开展高等教育服务贸易活动的启示.     

谁的学校文化

名校试行“教育集团”的发展模式,社会各界对此褒贬不一。这一举措的动机是好的,即想让更多人分享优质教育资源。但是究竟能否实现却很难说,这要取决于一些条件,如名校与其他分校之间是否能够形成一种新的学校文化。     

红色的记忆 红色的丰碑——重温小平爷爷走过的路——广安区前锋镇小学得胜分校八（1）班主题班会设计

翻开新中国的奋斗史,无数革命先烈以其铮铮忠魂、耿耿红心,谱写了一曲曲爱国主义的壮丽诗篇：这里有笑赴刑场、从容就义的瞿秋白,有“带镣长街行”的刘伯坚,有”在烈火与热血中得到永生”的叶挺,有在帝国主义侵略者面前保持革命气节的吉鸿昌。     

印度理工学院德里分校的课程设置特征及其启示

印度理工学院是7所独立法人学校的联合体,办学不到半个世纪便以教育质量享誉海内外.印度理工学院的德里分校更是世界一流的高等工程院校.为了适应国际竞争及满足国内发展的需要,印度理工学院德里分校每年修改COURSES OF STUDY,优化其课程设置.其课程设置的基础化、多学科交叉化、实践化及能力化特征有力促进了办学质量的提升.当下,中国启动了中长期教育改革和发展规划的战略,有必要借鉴德里分校的课程设置理念,以加快我国高校迈入世界一流大学行列的步伐.     

地（市）级分校开放教育教学管理机构设置的调查

自中央广播电视大学参加教育部＂人才培养模式改革和开放教育试点＂项目以来,全国44所省级电大全部参加了本、专科的试点工作。电大系统在资源建设、课程教学模式、公共服务体系建设方面有了长足进步。由于教育行政部门的干预,很多市、县电大与当地成人职业教育、中等职业教育机构整合,缩减编制,压缩开支,地方电大独立办学的功能逐渐弱化,远程教育的办学特色得不到有效体现。本项研究调查了全国电大系统中部分参加开放教育试点的市级电大分校教学管理机构设置与职能分工,并对调查结果进行了必要的分析和讨论。希望调查结果能够帮助电大教育工作者和决策者,为远程教育研究者较为全面地了解市级电大教学管理机构设置情况,有助于加强教学管理队伍建设,提高教学管理质量。