班级凝聚力培养五策略

正班级凝聚力是班级文化氛围的深层体现,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班级班风建设的动力。它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。从本质上讲,班级凝聚力是一个班的灵魂所在。小学阶段的学生在学校及班级的时间远远超过在家与父母接触的时间,所以班级是他们的第二个家庭,同班的每一位同学都是这个家庭的一员,班主任就是该班的"家长",既是"父母"也是老     

对“探究产生感应电流的条件”课题教学的质疑和改进

正最近笔者参加一个课堂教学评比活动,一天之中听了6节课,课题都是"探究产生感应电流的条件".6节课的教学除了所采用的实验项目有所不同之外,总体设计没有太大的差异.由此萌生出一些想法,现整理出来,与同行交流.一、一个普遍采用的教学设计为了探究产生感应电流的条件,老师们普遍采用了这样一个教学方案:先回顾初中物理中导线切割磁感线运动产生感应电流的知识,并利用图1所示的装置演示导线沿不同方向运动的现象,强调"切割磁感线"这一条件.在此基础上,教师提出问题:是否只有切割磁     

信息技术课分层教学的尝试

信息技术是一门实践性很强的学科,同样的目标要求下去,学生在课上的完成情况差距很大。统一的目标要求很大程度上造成学生在课堂上学不会或者学不好,学习积极性下降。因此,分层次设立目标教学成为必然的选择。     

小学英语故事教学的课堂互动模式

正小学阶段应该培养孩子们养成学习英语的良好习惯,增强学生学习英语的自信心。传统的课堂经常采用"灌输式"和"填鸭式"的教学形式,很少关注英语语言系统的基本构建,这种强硬的教学方式很难使学生对学习产生兴趣,造成学生会写不会说的后果。为了解决这个问题,更好地开展英语教学课堂,我将结合教学实际探讨小学英语故事教学的课堂互动模式。一、小学英语故事教学的互动模式概念所谓故事式教学互动模式,是利用经典的故事或是经改编的故事,主要是学生感兴趣的故事,将学生需要掌握的一些单词、句子、语法和故事相结合,同时应用多媒体和身体语言对英语进     

英语长宜放眼量

正中国孩子从幼儿园到大学花了无数时间,无数金钱学英语,英语运用能力并不高;除了考试成绩,英语听说读写大多数一般。套用经济学投入产出话语讲,严重不成比率,也与近几年国外汉语热形成鲜明的对比。据有关学者统计,中国初中学生学习英语的时间占整个学习时间的四分之一,高中为三分之一,大学为二分之一。而日韩等国家初中生为九分之一,高中生为八分之一。即使用了这么多时间,真正能达到用英语有效交流的并不多,而能大量、准确获取英语信息的人     

语文分层次教学初探

农村小学语文教学的效果,要想有所突破,必须结合农村学生的实际,在课堂教学中采用分层次教学法,采取“抓两头,促中间”的教学策略。     

略论分层分项法在高职体育教学中的运用

在当前高职院校的体育课程中,由于学生数量多、体育器材数量少等原因,广泛存在着学生体育锻炼不达标,究其原因,主要是由于学生体育训练的起点参差不齐,学生学习能力存在差异性,学生学习兴趣不足,针对学生个性化发展的分层分项教学法在此情况下因运而生,本文就对分层分项法在高职体育教学中的应用展开探讨。     

高考改革:政策公平性与技术相容性

本文从政策公平和技术相容的角度探讨新一轮高考改革不容忽视的政策设计和考评技术。高考改革应当重视公平,并适当照顾弱者。公平的政策来自政策制定过程的公开和公众参与。严格监督才能保证考试机构有公信力、政策执行不偏不倚。政策背后的考评技术要相容,否则会带来不公。许多省份高考历经"原始分—标准分—原始分"反复的一个重要原因在于政策背后的技术不相容。任何新的高考政策,需要有专业人员进行研究、设计、开发和实验一整套与政策配套的技术措施。实施招考分离和一年多考,关键在于分数的可比性,这需要测验等值技术与题库的支持。招考分离和一年多考可以解决一考定终身的弊端,但预料不能减轻学生负担。     

切分使用见匠心——素材运用之“切割用例”

【名师指津】 不少考生写议论文,举例一大堆,结果妨碍了说理,又使文章显得杂乱、松散。这里所说的“切割用例”,是指选取典型事例,按照几个分论点的需要“切割”开来,分别纳入有关的分论点之中作为“事实论证”。     

三层变分不等式问题的混合迭代算法

针对定义在均衡问题与不动点问题的公共解集上的分层变分不等式的解的问题引入了一种新的混合迭代算法,证明了在一定参数条件下的强收敛性．所提出的算法也解决了另一种三层变分不等式的解的问题,推广了相关文献的结论．