小学数学教学中如何培养学生的创新精神

培养学生的创新精神是时代赋予我们的艰巨任务。小学数学又是基础教育的重要学科,因此,数学课堂是培养学生创新精神的主阵地。那么,怎样在数学教学中培养学生的创新精神呢？一、营造活泼的学习气氛。让学生想创新教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有感情的个体。教师在教学过程中,可以用商量的口气与学生进行交谈,如：“谁愿意说说...     

关于创新人格特征的理论阐述

创新人才培养是落实科学发展观、建设创新型国家的重大战略举措。国内外有许多学者对创新人格特别是关于创新人格的特征进行了大量的研究,查阅了国内外相关文献,对他们的理论进行了简单的梳理和概括,并结合农村中学生的特点提出了创新人格的一般特征。     

初中化学概念教学浅析

人们在反复的实践和认识过程中,将事物共同的本质特征加以概括,从感性认识飞跃到理性认识,就变成为概念。现行人教版初中化学教材中有蓝色加粗字体概念词约17个,其中催化剂、相对原子质量、溶解度、离子、饱和溶液、不饱和溶液等概念为非蓝色加粗字体概念。     

现代信息技术在高中化学实验中的应用

把现代信息技术应用于化学实验教学中,克服实验条件的限制,旨在对以下几方面有所突破：增加演示实验的时效性,保障演示实验的安全性,加强学生实验操作的规范性,培养和提高学生的实验能力,丰富学生的实验知识等,以期最大限度地发挥实验的作用。     

谈数学概念教学

数学学科包含着大量的概念.由于概念是思维的基础,离开了概念,思维就成为了无源之水.掌握好概念是培养学生进行正确思维的先决条件.在教学过程中使学生获得清晰而准确的概念是学生正确地理解数学问题的基础,也是正确地解决问题的关键.本文对概念教学谈几点看法.     

学生创新能力的培养是高中化学教学的永恒追求

创新能力是新课程倡导培养的一种能力。新课程倡导的高中化学教学中培养的创新能力并非是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是通过创设一定条件与氛围,引领学生去模拟探索科学家的实践活动过程,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现出如此现象的本质与规律。在高中化学教学中要想培养学生的创新能力,教师必须创设问题情境、睿智...     

甘当绿叶

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。夏日,小池中洒满了阳光,碧绿的荷叶铺满了池面,探出尖儿来的荷花已鲜艳欲滴,格外引人注目。     

经历抽象与概括的思维过程——促进数概念理解的教学途径

抽象就是从众多事物中抽取出共同的、本质的特征而舍弃非本质特征。抽象联系着概括。概括就是把个别事物的本质属性推广为同类事物的本质属性。由于数学概念都具有抽象性的特征,所以要让学生理解和掌握数学概念,在数学概念的教学中就需要让学生经历抽象与概括的思维过程。下面以数概念教学为例,从理论视角分析在概念学习过程中让学生经历抽象与概括过程的必要性,并结合教学实践讨论经历抽象与概括过程的可能性。     

基于学生认知错误的教学建议——以减数分裂为例

＂减数分裂＂是整个高中生物教学的难点与重点,其中牵扯到的变量太多,如染色体、DNA、染色单体、染色体组、一条染色体上DNA、细胞等数量的变化等,学生在学习过程中,理解的误区甚多。教学中,应明确减数分裂的来源,在比较中学习减数分裂,构建一定的数学模型和实物模型,强调核心概念的教学,关注染色体数目减半的时期、与孟德尔遗传定律的联系以及有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂后期分裂图像,帮助学生突破学习难点。     

如何激发学生的问题意识

所谓问题意识,是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题,思维的这种问题性心理品质,称为问题意识.问题意识在思维过程中占有非常重要的地位,对创新教育教学活动来说,问题意识是培养学生创新精神的切入点,在