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101.
陈艳辉 《广西广播电视大学学报》2003,(Z1)
培养学生创造性思维能力是培养创造力的最重要的方法,本文试通过引导学生善思、鼓励学生标新立异、给想象插上翅膀、于无疑之处觅有疑、用“三论”活跃思维、用“三点”透视深化思维等途径有效地培养学生的创造性思维。 相似文献
102.
104.
105.
106.
聋生由于听力存在或多或少的损失,接受信息受到极大的限制,致使他们的抽象思维发展迟缓,学习过程中往往是被动接受、死记概念、例题。只有让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,感受到数学的作用和乐趣,真正参与教学活动,才能主动愉快地学习新知识。 相似文献
107.
加强古籍修复队伍建设,促进古籍修复发展 总被引:1,自引:0,他引:1
邹爱芳 《浙江高校图书情报工作》2003,(5):55-58
本文阐述了古籍修复人员面临的一些问题及产生问题的根源,并且探索了建立一支高质量古籍修复队伍的良策。 相似文献
108.
杨珍 《中国基础教育研究》2007,3(1):160-161
在中学劳动课教学中,多数老师注重劳动知识教学,也积极创造条件让学生尽可能多地参加劳动实践,但不少老师对学生的思想品德教育重视不够,抓得不力。 相似文献
109.
体育学术研究的创造性活动与体育学术论文的创新 总被引:1,自引:1,他引:0
宋丽 《山东体育学院学报》2002,18(2):41-42
作的原始性、创造性学术活动,是体育学术期刊稿源的源头活水。列举了体育学术研究的思路,说明体育学术论的创新程度有大有小,但必须是作个体研究活动独特的、新颖的创造性成果。从总体上讲,具有重大创新性的体育学术论较少,内容平庸、重复之作并不少见,拼凑成甚至抄袭、剽窃现象应引起警觉。 相似文献
110.