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本文从创造性思维、发散性思维、辐合性思维、直觉思维、灵感思维等层面,对创造性思维的特性、产生的条件和过程给予了较为详尽的剖析。同时结合学生认知活动的规律,通过对教学结构及教学过程的分析,探索出了一套行之有效的培养创造性思维的新途径,体现了当前以实施全民素质教育为宗旨的教育改革目标,具有创造性及建设性(指导性)。 相似文献
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创造性思维的自组织理论与体育教学中的创新教育 总被引:6,自引:0,他引:6
本文运用文献资料和逻辑分析方法 ,结合创造性思维的自组织理论 ,针对体育教学过程进行创新教育做了综合性探讨。作者认为 ,创造性思维自组织的关键特征主要表现为开放性、远离平衡和非线性相互作用 ;在体育教学过程中进行创新教育 ,应着重从创设开放的课堂气氛、激发和培养学生的学习兴趣、培养非逻辑思维能力等几方面入手 ,并结合体育自身的教学特点 ,适当采用创新教学技法 ,在教学评价中体现创新成分 ,以促进体育教育中学生的创新意识和主体性。 相似文献
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本文根据足球运动的发展趋势和特点,阐述了足球运动员思维能力的重要地位和作用,论述了足球运动员思维的特点、影响思维能力的因素以及训练方法。本文提出了在培养足球运动员思维能力方面,不仅要重视战术训练,而且不能忽视战术理论学习及训练方法,这些对于正确引导从事足球教学和训练工作的人们有一定实用价值。 相似文献
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通常,各校都具备一至二根拔河大绳.但除了冬季开展拔河活动之外,不再派别的用场.长期地被搁置在器材室里.它资源利用率很低。其实,大绳的潜在功能很多.只要我们开动脑筋,进行创造性思维,便能使它变成一种热门的器材。 相似文献
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无数事实证明:古今中外许多杰出人士取得成就的原因之一,是对某种知识,某项事物或某处现象产生了浓厚的兴趣,因而乐此不疲,逐步进入了通往成功殿堂的大门。同样在教学中,如果学生对所学知识没有兴趣,那就没有了学习的积极性,更谈不上创造性地去掌握知识了。 相似文献