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991.
面对未来10年,中国的课程改革还有一个持续深化的问题。概括地讲,深化课程改革,就是在总结与反思过去10年课程改革经验与问题的基础上.科学地将课程改革推向更加成熟与更加完善的阶段。从一定意义上说。检验课程改革成熟与完善的主要标准,就是看课程改革是否实现了所有参与主体的文化自觉与文化自信。为此。要在三个方面实现文化自觉与文化自信:建构课程改革的理论基础,要有中国概念;深化课程改革的实践进程,要做创造性转化;国家中长期基础教育课程改革与发展.要以创新的课程文化来引领。 相似文献
992.
课堂设疑是教师运用疑问诱导学生定向地或发散地积极思考,促进学生积极参与学习,理解和应用知识,了解学生学习状况的一类教学行为方式。设疑不仅有利于督促学生细心研读教材,启发学生思考,加深对教材的理解而且对培养学生的思维能力起着极为重要的作用。1设疑在课堂教学中的作用设疑能把学生引入"问题情境",使他们的注意迅 相似文献
993.
李侠 《中国教育研究与创新》2007,4(5):84-85
科技在发展,时代在进步,数学应用将越来越广泛,这就要求未来的人才具帑较高的数学素质。因此,提高学生的数学素质将是战略之策。提高学生的数学素质,主要指提高学生的思维能力,以便能合理、灵活地解决问题。实践证明,培养高数学素质的学生,只靠单一化的学科课堂教学还不够,而数学活动课的开展,有利于提高学生数学素质这一目标的实现,数学活动课应以数学思维训练为核心,以活动为主要形式,做到面向全体,囚材施教,让学生在实践活动中,[第一段] 相似文献
994.
本文针对语文教学的目的,阐述了语文教学中进行思维训练的重要性;对语文教师在教学中进行的几种思维训练进行了深入的探讨。 相似文献
995.
英语教学中思维能力的培养模式及其对教师的要求 总被引:1,自引:0,他引:1
英语思维在英语学习中占有重要地位,英语教学中的三种不同思维能力培养模式即自发思维能力培养模式、启发思维能力培养模式、合作思维能力培养模式,相互促进,相互联系。从不同思维能力培养的角度,对知识的传授者——教师也提出了不同的要求。 相似文献
996.
“培养富有创新精神的人才队伍,是建设创新型国家的战略措施”,这是我国基础教育和高等教育的使命。基础教育与高等教育相互之间形成人才价值供应链关系,基础教育的人才培养品质目标来自于高等教育和社会的需求,而高等教育的人才培养品质目标来源于社会的需求。因此,基础教育是提升我国人才创造性思维品质的关键。[第一段] 相似文献
997.
新课程改革致力于构建符合素质教育要求的新课程体系。因此,课程与教学的改革也是深化素质教育改革。转变教育观念,培养学生创造性学习行为,学会创造性地学习。教师首先要认识创造型学生的学习特点;注重学生创造性学习行为的训练;培养学生创造性个性;培养学生的想像力以及教师和家长的引导、重视。 相似文献
998.
江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新的关键是人才,人才的成长靠教育.”因此,培养学生的创新思维能力,成为当今教育的首要任务.笔者通过近几年的教学实践,谈谈自己的一点粗浅看法. 相似文献
999.
王伟 《职业技术教育研究》2005,(2):39-39
当前社会进步的重要标志之一是创造。目前,我国教育界十分重视培养具有创新意识与创新能力的人才。树立创新意识,就是要有创新思维,创新思维是创新能力的基础,发散思维是创新的重要组成部分,因而培养学生的发散思维能力是培养学生创造力的重要环节。教师自觉地在课堂上培养学生的发散思维能力是十分必要的。本文结合教学实践,谈在物理课堂上如何培养学生的发散思维能力。 相似文献
1000.
冯桂霞 《职业技术教育研究》2005,(6):45-45
综观当前服装行业市场发展趋势,急需培养具有创新意识,能将技术与艺术融合为一体,把设计转化为产品的技术人才。这就要求服装专业教师把改变学生的学习方式作为教学改革的重心,将教师变为学生学习活动的引导和组织者,充分发挥师生的主动性和创造性,优化课堂教学。 相似文献