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121.
在初中数学教学中.开展探究性教学,是对旧教学观念提出挑战。也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径,它有利于培养学生对数学学习的情感。 相似文献
122.
现代教学论认为,练习设计应具有发展智力的价值,应有利于学生灵活地运用已有的知识和经验,创造性地发现问题、分析问题、解决问题,提出不同凡响的创见,以激发学生的创造精神。因此,练习的设计者在着眼于双基训练的同时,还要根据课本提供的显性材料和隐性材料,设计一些能激发创造性思维的练习,一方面引导学生加深和拓宽对课文的理解,另一方面培养创造思维能力。这里的关键是如何精心地设计出新颖、独创、能激发学生创造思维兴趣的题目来。 相似文献
123.
陈宏杰 《阅读与作文(高中版)》2009,(23)
1800年代,美国,法律上解决了个人财富长期合法占有的可能性,人们的创造性被激发,企业家创造精神释放,这是资本主义的精髓。一系列革命性技术成果用于生产生活,轧 相似文献
124.
叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由阅读、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力人手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文阅读活动,引导他们在阅读中主动获取知识,形成能力。 相似文献
125.
126.
刘伟 《新课程改革与实践》2010,(17):66-66
对大多数学生而言,策略创作精神比数学知识更重要。策略创作精神一旦养成,就会大大提高学生的解题能力。数学策略创造精神是由于数学的“探索性”特征决定的,实际上是倡导一种“合情推理”,笔者认为应该做到:给学生进行策略创造的机会,教给学生策略创作的方法,营造平等民主的气氛 相似文献
127.
张梅桢 《新课程改革与实践》2010,(12):34-34
实践能力的提高与创新能力的培养,这是素质教育的一个根本点。但传统的语文教学只重视知识的传授,不仅不重视增强学生的实践能力,也忽视培养学生的创造精神,不意之中抑制了教育机能的创造因素和受教育者的创新意识。恩格斯曾指出:“科学的教育的任务是教学生去探新、创造。”美籍华人科学家李政道先生认为:“培养人才最重要的是培养创造能力。” 相似文献
128.
小学科技活动是小学科学教育的重要组成部分,是素质教育的重要阵地。小学科技活动是在课外、校外向小学生进行科技教育的活动,是培养有理想、有创造精神、有创造能力的科技后备人才的重要手段。 相似文献
129.
艺术设计是富于创造精神和创新能力的创造性活动,艺术设计人才教育的关键是在基础理论的掌握下对学生进行创造性思维的培养。我在家具设计课的教学过程中,对学生进行了思维激荡教学训练。在课题开始的时候,我要求班级30个学生分成6组,每组5个成员,其中1人主持,1人 相似文献
130.
小发明活动作为提高学生创造能力的一个重要途径,对于培养学生的创造精神,创造性思维和创造个性起着极其重要的作用。小学生通过小发明从而产生成功感,激发创造潜能。对于培养他们成为未来的科技人才是十分有益的。下面谈谈我们的见解,供同仁商榷。 相似文献