略论从“明”师到“名”师

常言道：教师是学校之本,没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。一言以蔽之,社会呼唤教育,教育呼唤名师。如何成长为名师,我认为首先要做＂明＂师,而后方能成＂名＂师。     

略论从“明”师到“名”师

常言道:教师是学校之本,没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。一言以蔽之,社会呼唤教育,教育呼唤名师。如何成长为名师,我认为首先要做明师,而后方能成名师。     

如何在语文教学中实施问题教学法

《语文课程标准》体现了四个基本理念：一是要注意培养学生的语文素养,二是挖掘语文教育的人文内涵,三是倡导自主、合作、探究的学习方式,四是建设开放而有活力的语文课程。笔者力求从问题教学法中去形成自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创造精神。     

坚定走教育创新之路

在第23个教师节来临之际，胡锦涛总书记发表了重要讲话，希望广大教师勇于创新，奋发进取，指出“教师从事的是创造性工作。教师富有创造精神，才能培养出创造人才。”真是高屋建瓴，使广大教师倍受鼓舞，同时也深感责任重大。     

浅谈如何在美术中培养幼儿的创造精神

学前儿童美术教育是一种以培养幼儿创造能力为核心的教育。美术教师只有树立创新教育理念,通过坚持赏识教育,创设各种情景,组织多种活动,融洽师生关系,才能积极有效地培养幼儿的创新精神,并最终发展其创造能力。     

陶行知富有创造精神的教育实践

19世纪20年代中期，陶行知先生就开始了为中国教育找出路的实践活动，在艰苦的岁月中，开展了富有创造精神的教育实践，为我国培养了大批优秀人才，他的教育思想也影响着身后的教育理论与实践。     

新时期的作文教学

作文本身是个性化、创造性较强的思维活动,对于学生的创造精神和个性的培养有着重要作用。一篇文章是一个人独特的精神创造,是自我知识素质、能力的外化,心灵性格的真实写照。因此,在新时期作文教学中,应创造条件,发展个性,明确情境是前提、兴趣是动力、能力是关键,并将其有机结合。 一、创设情境,丰富写作内容。     

高中历史提问的有效策略

问题教学策略指在教学过程中，教师通过有目的地提出系列不同类型的问题和任务。引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，以便更深地理解并掌握和运用基本知识，有效地解决问题，实现从能力到人格的整体发展，成为具有创造精神的学习者的一种教学法。     

引导学生对课本例习题的探索

自主学习是《数学课程标准》中大力提倡的有效学习方式之一，它能充分发挥学生的主观能动性和创造精神。那么，教师应该怎样引导学生自主学习呢?笔通过组织学生对课本例习题的探索，感悟到数学教学与解题应遵从“理在书中，主干题也在书中”的原则，应认真地加以研究，挖掘其内涵与外延。