挖掘美术课程内涵 彰显素质教育特色

《美术新课程标准》指出:"通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。"因此对于中学生来说,在教师的指导下,有系统、有选择地欣赏一些中外优秀美术作品,了解人类数千年历史积淀下来的丰富多彩的艺术瑰宝,以及它们所蕴涵的精神,是很有必要的。笔者认为,挖掘美术欣赏课程对彰显和提高学生综合素质有以下五个方面的重大作用:     

作文创新的有效方法

一、深入生活 教育家苏霍姆林斯基主张：不要让学生一开始就写记忆性的命题作文,要鼓励学生先写观察作文,要让学生置身于森林、田野、果园、草地、河边这些神奇的大自然的怀抱中。学生用自己的眼光看周围事物之间千丝万缕的联系,从而产生“鲜明的思想”和“活生生的语言”及“创造精神”。     

没有自由的思想就不会有创造精神

有老师问,文章写得好的学生一般有哪些特征。问得很有意思。在一个新班,只要安排一两次作文或随笔,教师便能很快地发现那些所谓的“写作尖子”。这些学生读书涉猎广泛,文学阅读超出一般教学要求;他们富有生活情调,同时很留心身边的人和事;他们的交游面未必很广,但是交流的质量很高,这些学生往往都有无话不谈的二三知己——更重要的,是他们在精神和意志上比一般人具有独立性,往往有许多自由的想法。     

让小学生自主提高数学实践能力的思考

陶行知先生说:"教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。"这对我们教师的启迪意义是十分深刻的。我们的教学确实不能让小学生去有什么创造,但对于每个受教育者而言,如果在我们的教育中形成了创新创造能力,那么他们的未来则充满着创造性。小学数学教学需要小学生能够形成创造精神,创造也永远是离不开具体实践的,我们不能简单以为教师让学生去进行实践就可以了,还必须在尊重学生心理上做文章。平时的数学教     

谢谢你 理解我

教育,是行为的艺术,老师必须具有一双洞察一切的眼睛,但当问题出现时,我们应该弄清事情的真相,而不急于下结论。——题记时光流逝,岁月如歌,不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。这里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。班级管理,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造精神。因为,班主任是一群与心灵打交道的人,面对的是几十个     

小学数学自主学习有效开展的思考

新课程的基本理念是“以学生的发展为本”，就是让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。“自主学习”是个人适应剧烈变革社会，高质量生存和发展的必备素质之一，是培养学生自主独立创造精神的温床。正如心理学家卡普捷列夫说：“自主之所以莺要，首先不是它在生活中有用，而是它符合创造性的自我发展。离开自主，人就不可能获得发展。”那么，在当前的小学数学课堂教学中，如何有效开展白丰学习呢？     

如何深化教育教学改革，培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神？——培养学生社会责任感

观点速览 人民网彭建兰留言：培养学生的责任感、实践能力、创新能力就是培养学生的良好个性。培养学生良好个性须从和谐、尊重、自主三个方面进行。首先要营造和谐的教育氛围；其次要尊重学生；三是鼓励学生自主学习、自我教育。     

探讨新理念影响下的英语教学

我们强调培养学生的创造精神，并且把学生放到课堂的主体地位，这是新的教学理念带给我们的要求，下面就新的教学方法做一阐述。     

关注学生一生的发展

学生总希望过一个完整的校园生活。在他们的心中,生活就应该是丰富多彩的。＂学生幸福感的来源＂,排在第一位的就是＂丰富多彩的活动＂。然而,我们常常按照成人的价值取向,规划他们的生活。孩子的生活变得单调、乏味,哪有创造精神,哪来实践能力？必须从机制上确保学生有正常的校园生活,保证学生的个性得到张扬和发展。     

学习陶行知教育理论培养学生的创新精神和创造能力

近两年来,我校在推进素质教育的过程中,组织全体教师认真学习了陶行知的“创造教育”理论,认识到:陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力,可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料,为全面推进素质教育服务。我们认识到:实施爱的教育,保护和培养学生积极向上的精神,是为创新能力的形成奠定心理基础;实施生活教育,引导学生关注社会生活,是为学生打开创新思维的源泉;尊重学生主体,指导学生学会学习,是培养创新能力的学习操练;实行“六大解放”,焕发学生活力,是培