学生的创造力需要教师的赏识和培养

少年儿童活泼好动、兴趣广泛、思维敏捷、想象力丰富、不易受各种旧习惯和传统的约束，具有创新的潜力。如何发现和培养学生在体育课中的创新能力，挖掘学生的聪明才智，促进学校体育运动的发展，推动我国体育运动更高速的前进，是每一个体育工作者的职责。     

审美创造一般过程的描述

为了理解审美创造的实质,就需对审美创造活动的一般过程进行动态的描述。初始阶段是审美态度和审美注意的出现,实现阶段是审美想象和审美意象的形成,物化阶段是创造技巧与审美创造的完成。此三阶段是递进的,又是综合交织的。任何简单的理解,都不利于把握创造过程的实质。     

坚持教学改革 培养创造能力

我们只有坚持教学改革,掌握信息技术与学科教学整合的方法和技能,才能创建培养高素质人才的新型的教学模式。     

历史教学创新方法举隅

一、典型启迪所谓典型启迪 ,就是充分利用教材中本身含有的典型创新素材 ,包括一些史论的创新、一些历史人物和历史学家的创新品质等 ,以榜样的示范力量激励学生积极创新 ,大胆创新 ,并从中领悟创新的方法 ,理解创新人才的人格魅力 ,完善自身的创新品质。人类历史发展过程中的每一个进步 ,可以说都是创新的成果 ,所以 ,历史课的创新素材是源源不竭的。教师要善于结合教学实际 ,不断挖掘其中的典型材料 ,给学生以启迪。例如 :在生产工具的改进史中 ,教育学生要善于总结劳动经验 ,在劳动实践中不断创新。在介绍中国的四大发明时 ,使学生明确 ,…     

如何处理好教师角色与学生个性思维发展的关系

一、主题内涵音乐课程标准提出:"教师是学生的引路人,首先表现是学生学习的引路者。教师作为引路者应充分发挥爱心,了解与辅导学生,引导其积极全面的发展;要坚信每个学生都有学习的潜力:要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别;要客观、公正地评价学生的学习过程:要尊重学生的差异性、多样性和创造性。"叶澜教     

创新从这里引发

德国作家、理论家卢多尔夫·维思巴乐格认为，创造才是教育的最高范畴，只有呼唤出学生内心深处的创造潜能，才是国家与人类进步的根本前提。他在著名的演讲《知识、教育与人生中》说：“教师们的责任，正是最大程度地开发、保护学生的创造精神。”是的，推动人类进步、创造历史奇迹的人从不墨守陈规、故步自封。哥伦布另辟蹊径发现了新大陆；张衡富于想象，发明了地动仪；     

全国自由式摔跤冠军赛中运动员血乳酸最高值的变化趋势

本现察了17名男子自由式摔跤运动员在参加全国自由式摔坟冠军赛当中，随着比赛的进程其赛后血乳酸最高值呈现出运渐上升最后下降的变化趋势。这提示摔政运动员肌肉的磷酸原供能系统的供能能力会随着比赛的进行发生一定的下降。这一现象还提示我们摔跤运动员无氧训练的安排要有针对性。另外，应加强全国比赛过程中摔跤运动员磷酸原供能系统供能能力的恢复。     

浅谈体育运动与创造力

当今体育与各门学科的关系日趋密切,创造学与体育运动有非常密切的关系。创造力在推动体育运动的发展上有着重要作用,体育运动有助于创造能力的培养。将创造学引进体育领域,有重要意义。