全文获取类型
收费全文 | 23791篇 |
免费 | 99篇 |
国内免费 | 116篇 |
专业分类
教育 | 18845篇 |
科学研究 | 2114篇 |
各国文化 | 81篇 |
体育 | 822篇 |
综合类 | 624篇 |
文化理论 | 100篇 |
信息传播 | 1420篇 |
出版年
2024年 | 151篇 |
2023年 | 514篇 |
2022年 | 412篇 |
2021年 | 328篇 |
2020年 | 245篇 |
2019年 | 201篇 |
2018年 | 117篇 |
2017年 | 185篇 |
2016年 | 330篇 |
2015年 | 714篇 |
2014年 | 1688篇 |
2013年 | 1223篇 |
2012年 | 1417篇 |
2011年 | 1643篇 |
2010年 | 1437篇 |
2009年 | 1371篇 |
2008年 | 2265篇 |
2007年 | 1734篇 |
2006年 | 994篇 |
2005年 | 1163篇 |
2004年 | 1079篇 |
2003年 | 957篇 |
2002年 | 975篇 |
2001年 | 944篇 |
2000年 | 946篇 |
1999年 | 281篇 |
1998年 | 154篇 |
1997年 | 109篇 |
1996年 | 72篇 |
1995年 | 105篇 |
1994年 | 76篇 |
1993年 | 46篇 |
1992年 | 36篇 |
1991年 | 41篇 |
1990年 | 22篇 |
1989年 | 19篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
1983年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
1950年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
961.
WEI Rong 《江门职业技术学院学报》2007,(4)
创造力作为一个人的重要素质已为人们所共识,而中学美术教育是培养学生创造力的一种独特渠道。创造力的产生是由领域技能、创造技能、创造动机以及创造人格四个成分相互作用的结果。在中学美术教学中,要将领域技能的学习置于创造性的学习背景中去;教师要根据学生的认知风格和工作方式引导学生利用各种思维方法提高自己的创造技能;创造动机属于非智力因素,教师要善于组织恰如其分的诱因,激起学生的创作欲望;中学美术教育还要注重创造人格的培养,从而使学生有效地进行美术创造。 相似文献
962.
李雪宏 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):118-118
中高考题型的变化带给了我们许多启示,它对物理教学的冲击,以及我们今后的路该怎样走,这是每一位物理教师应该认真面对的一项重大课题。诚然,教育教学的主体是学 相似文献
963.
马茜 《徐州教育学院学报》2007,22(1):134-135
高校美术毕业创作展反映出现阶段美术教学存在的问题。在此基础上,提出培养学生的创造能力是解决该问题行之有效的手段,并分析指出了创造能力养成的教学途径,以期提高目前的教学质量。 相似文献
964.
刘军民 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(1)
创新能力的培养已成为21世纪学生素质教育的重要内容之一。为了更好地实施素质教育,培养学生的创新和实践能力,在初中物理新课程教学中应从以下几个方面进行理论探讨与教学实践:发展和激发学生的创造意识;培养学生的多种思维能力;重视学生的思维训练,培养学生的创造性人格等。 相似文献
965.
裴明珍 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(4):66-67
现代哲学人类学家兰德曼说过,“人是一种有创造力的生物”。人天生就是有创造力的。当创新精神和创造能力成为时代呼唤的主题的时候,人们对考场作文创新精神的期待也成为必然。 相似文献
966.
教育的目的在于促进学生的发展。教师在教学中要注意培养学生的思维的灵活性和创造性。创造想象和创造思维是创造性的两大支柱。新课程最大的特点就是时刻都在为学生的创造想象和创造思维创造条件和时机。本人就如何给学生提供充分的创造空间浅谈几点体会: 相似文献
967.
案例赏析:骆驼常怀忧患之心
一次,去新疆旅游,住在一户牧民家。牧民家养了一头骆驼,骆驼前放着一大堆干草。我问牧民,为什么骆驼不吃鲜嫩的青草而吃苦涩的干草?牧民说,骆驼是种忧患心理很强的动物,它害怕主人第二天就让它穿越沙漠,而胃中的干草要比青草耐饥,一头成年骆驼一晚可以慢慢咽下几十斤干草。 相似文献
968.
文学欣赏是一门以提高和培养学生对现实世界以及整个文学艺术的鉴赏和创造能力,陶冶人的情操,提高人们的生活情趣为主要目的的一门教育科学。我校自2006年开设文学欣赏课以来, 相似文献
969.
970.
王寿甫 《河北北方学院学报(社会科学版)》1989,(2):53-59
本文从配合物的晶体场稳定化能(CFSE),分子稳定化能(MOSE)和结构选择能的具体数值的分析入手,论述了怎样应用晶体场理论和角重叠模型解释和预测配合物的主体构型。 相似文献