《空气的成分》（第1课时）教学设计

教学内容 粤教版初三化学上册教材第28到31页。 教材分析 本单元是学生学习的第一大类物质。教材从学生熟悉的空气入手,为第三章《维持生命之气———氧气》的学习打下基础。空气是我们身边的化学物质,人人都离不开的物质。     

浅谈初三化学课改后实验课的教学

化学是一门实验科学,而对于刚刚接触化学课的初三同学来说,化学是陌生的一门学科。所以要想让初三学生学好化学,实验课是非常重要的,如果不注重实验课的教学,那么必然事倍功半,不但学不好化学,而且还会使学生失去学习化学的兴趣,阻碍学生动手能力的培养和发展,这对于学生、教师、学校乃至国家都是非常不利的,所以新课标下如何设计好实验课教学是每一位初三化学一线教师的责任与义务。本文就如何学好初三化学实验,培养学生动手能力提出几点建议。     

怎样配制紫色石蕊液

读者切不可以认为这是一个不值一提的问题。人教版初三化学（上册）114页[实验6-6]“取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。……”。笔者所在的这所中学，仅仅初三就有25个班，总计拥有9名专职化学教师和1名实验员。当我实地考察这个演示实验时，发现：①实验员和教师用石蕊都配不成紫色石蕊试液（配成的石蕊液是蓝色）；②由于配不成紫色石蕊液，当然就染不成紫色石蕊小花；③不会浸制红色石蕊试纸和蓝色石蕊试纸，更不会用石蕊液来浸制中性石蕊试纸。     

铁在化学反应中价态的变化

铁在化学反应中价态的变化是很多初中学生难于掌握的问题，关于这个问题，笔者将现行初三化学教材中的有关知识总结如下：     

关于初三化学中考复习的几点思考

随着新课的结束,三月底或四月初各学校逐渐进入中考复习阶段。只有两个多月的复习时间,既要完成上下册的基础知识的复习,又要提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,只有合理地安排复习进程,才能有助于提高复习效率。     

对初三化学电解水实验的改进

一、现行教材中的实验方法 在一个盛有水（为了增强水的导电性,可加入少量硫酸或氢氧化钠）的水槽中倒立两支盛满水的试管,接通直流电源,观察电极上试管内有什么现象发生。     

初三化学教学中创新性教学方法的应用浅析

针对化学教学方式的创新,提出了几点创新初三化学教学方式的看法。     

氢气性质的拓展探究--江苏省第二届初中化学技能大赛实验教学片断展示实录

氢气是最佳燃料,全面了解氢气的性质具现实意义。2012人教版教材已删去有危险性的氢气爆炸实验,只留下氢气的燃烧和验纯实验,结合教材适当拓展,作者将氢气性质实验设计成了拓展探究实验,并做了创新改进。实验教学片断展示包括氢气的最轻性、可燃性、易爆性、还原性。     

初三化学教学中趣味化学实验的应用探析

化学是一门综合性很强的学科,它对学生的理解、观察和逻辑思维能力的要求很高。因此,在平时的教学中,教师应加强对实验的研究,把趣味化学实验与课堂教学内容结合起来,这样才能最大程度地利用实验教学的优势,并通过对实验的具体操作和环节进行细致的阐述,可以让同学们在有趣的化学实验中体会到化学知识学习的魅力,进而提高学生在课堂上的参与性,从而获得一定的技能和知识,为以后的学习和生活提供有利的条件。     

结合初中生认知发展，优化化学教学设计——以中考物质除杂题型教学为例

<正>一节精彩的化学课，离不开课前精心的备课，教师不仅需要认真研读教材、课标及优秀教学案例，把握每节课的重难点，更需要了解学生的学习水平和认知规律。有的初三化学教师每年在教授物质除杂类题型时，尽管已经十分用心地备课，能准确地把握重难点，但在具体教学实施过程中，总有学生看似理解除杂的原理和方法，但真正解题应用时还是出现不理解除杂方法、辨析不出生成物状态、不善于总结新杂质来源等各种问题。细究原因，与教师在教学设计时未考虑到初中生的在认知顺序性、认知抽象思维、认知逻辑等方面的发展有关。