新课程理念下初三化学试题设计的思想及表现形式

在新课程理念指导下，如何设计初三化学试题才能发挥考试在教学中的导向功能，本文结合笔者参与大型考试命题的实践及研究，以原创题为例，提出了试题设计的方式、方法．     

对蜡烛燃烧实验的改进

一、问题的提出对蜡烛及其燃烧的探究实验是人教版初三化学的一个重要实验,该实验中探究蜡烛燃烧是否产生二氧化碳和水的操作如下:分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯,先后罩在火焰上方(见图1),观察烧杯壁上发生的变化,从而推测蜡烛燃烧的产物有哪些。     

成功 直观 悬念——初三化学新课程实验教学

我校使用新课改教材（人教版）已经是第二年了，新课程在实验内容上有较大的创新，分组实验对学生的实验操作能力的要求也有所提高。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学生学习掌握新知识的重要方法，也是培养学生的创新能力和探究方法的重要途径，同时也能培养学生间的合作学习精神。本文仅对实验操作中遇到的问题谈谈自己的体会。     

初三化学教学中生活化知识教学的实践与探究

引导学生认识和探究身边的化学物质,了解化学 变化的奥秘,是化学启蒙教育的重要内容。初中阶段的化学知 识与我们的日常生活有着非常密切的联系,且能为学生奠定良 好的学习基础,初三的知识简单易懂,教师可以将教材内容与 实际生活进行融合,从而帮助学生初步形成科学的物质观和合 理利用物质的意识。本文将通过三个方面对初三化学教学中 生活化知识教学的教学方法进行探究。     

化学复习中提升学生思维能力的教学策略

提升初三化学复习的实效,核心在于提升学生的思维能力.基于对化学中考试题的命题分析和教学启示,提出了四点有利于提升学生思维能力的初中化学复习教学策略:变换知识重构的角度、把握问题设计的难度、拓展教材延伸的宽度、调控课堂结构的密度.     

徐汇区：以教研沙龙构建分片互动研修共同体

为了提高教研活动的针对性和有效性，我们对本区初三化学教研活动情况进行了问卷调查，请教师提出他们认为最有效的教研活动方式。教师的反馈显示：所有教师都认为听课、评课是最有帮助的教研活动，因为能从中感悟到教学内容的组织、课堂教学设计等诸多环节的操作性知识。鉴于听课、评课属于较有效和参与性很强的活动，     

走出初中化学实验中的三大误区

最近听了几节初三化学观摩课，欣喜地感受到如今的课堂教学变化很大，传统教学已被科学的探究式教学所代替。然而我仍然无法轻松起来，总觉得有些探究性实验流于形式，存在误区，没有真正达到科学探究的目的。     

初三化学教学应用探究性教学的思考与实践

新的初三化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的特点，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识。要完成课程改革的目标，核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课程教学，在课程教学中采用探究性教学方法极其重要。     

体验式教学在初三化学教学中的实践研究

现阶段义务教育的模式是社会关注的重点。本文主要研究初三化学教学的实践教学模式及实际意义。