“三步九法”在初三化学一轮复习课中的尝试

在初三化学一轮复习课中,结合"三步九法"课堂教学模式,进行了大胆尝试和灵活运用。具体做法有:课前做好三个准备(精心设计导学检测题、经典例题、课堂训练题)指导学生课前自主复习;课堂上按照考点解读、知识梳理、表达交流,点评精讲、限时训练、纠错温习等环节进行复课。     

锈铁钉与稀盐酸、稀硫酸反应现象的探究——初三化学探究性学习报告

一、探究性学习课题建立的背景 在化学课程教学中,进行探究性学习,对于培养学生的创新精神和实践能力,完善学生的科学素质具有重要意义。     

成功 直观 悬念——初三化学新课程实验教学的点滴体会

我校使用新课改教材（人教版）已经是第二年了,新课程在实验内容上有较大的创新,分组实验对学生的实验操作能力的要求也有所提高。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是学生学习掌握新知识的重要方法,也是培养学生的创新能力和探究方法的重要途径,同时也能培养学生间的合作学习精神。本文仅对实验操作中遇到的问题谈谈自己的体会。     

循序渐进相约化学

提出通过教师"用情"、"用智"巧妙地处理好师生关系的四个时期,使师生共同快乐地渡过"蜜月期"、"磨合期"、"默契期"、"奋进期",逐渐达到师生关系和谐、共进、双赢.     

鸡蛋的“多米诺”实验——基于主题串联式的初三酸复习课实验设计

通过实验重整进行复习是化学实验教学研究的重大议题之一。文章设计一个关于鸡蛋的"多米诺"实验,将初三化学中酸的知识点进行整合,帮助学生通过体验构建知识网络,培养科学探究的能力以及绿色化学的科学态度,进而加深对化学的认识。     

浅谈初三化学教学的实践与反思

化学是中考必考的科目之一,而在初三这一特殊而且重要的学段,化学教师的教学任务更加繁重而艰巨。在保证课堂教学有效进行、学习任务快速达成的基础上,化学教师还要帮助学生巩固以往所学知识,查漏补缺,进行系统的、整体的化学复习。     

基于四重表征的初三化学用语深度学习

深度学习的发生是课堂有效性高的表现,是学科核心素养落地的重要路径。“化学用语”是初三化学学习关键节点,能否理解其内涵并正确应用化学用语解决实际问题是《义务教育化学课程标准(2022年版)》的素养指标。“四重表征”法是“化学用语”教学的有力抓手,基于“宏观→微观→符号→曲线”递进关联的化学用语教学能促使深度学习发生,从而促进学生落实基础知识和能力、提升化学思维、建构化学观念、认知化学学科本质。     

英语班的女生也爱上了化学

这几年我连续担任学校英语班的初三化学教学任务,发现有些问题非常值得关注。 一、多次失败让英语班的女生畏惧化学 英语班是学生初一进校时根据英语考核而形成的特色教学班。一个班四十多个学生女生往往有三十多人,男生一般只有十来个人。性别比例的差异,加上英语特长的教学特色,使得班上学生往往重视文科,而数学和物理相对薄弱。调研发现,很多学生,尤其是大部分女生都对初三才开设的属于理科的化学有畏难情绪,对学好化学没有信心。     

如何提高初三化学复习效果

初三下学期化学课,以复习为主,如何使复习更有效、更全面。这一直是教师们在毕业班化学教学中关注的问题。下面是我多年来的教学实践经验,提出来与大家共勉。     

初三化学教学应用探究性教学的思考与实践

新的初三化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的特点，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识。要完成课程改革的目标，核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课程教学，在课程教学中采用探究性教学方法极其重要。