基于四重表征的初三化学用语深度学习

深度学习的发生是课堂有效性高的表现,是学科核心素养落地的重要路径。“化学用语”是初三化学学习关键节点,能否理解其内涵并正确应用化学用语解决实际问题是《义务教育化学课程标准(2022年版)》的素养指标。“四重表征”法是“化学用语”教学的有力抓手,基于“宏观→微观→符号→曲线”递进关联的化学用语教学能促使深度学习发生,从而促进学生落实基础知识和能力、提升化学思维、建构化学观念、认知化学学科本质。     

初三化学家庭小实验的设计与反思

在“双减”背景下,为提升义务教育阶段化学课堂学习效果,实现教学的轻负高效,发挥实验在课堂中的重要功能,可把家庭小实验整合到化学课程之中,以便充分发挥家庭小实验在提高学习兴趣、培养化学素养等方面的作用。从实践效果上看,这一教学模式的优点体现在：弥补课堂实验的不足,提高学生的学习兴趣;有助于科学素养的养成,促进学生全面发展;便于合理安排实验课题和时间,实现轻负高效。     

初三化学课堂教学的有效性探索

由于初三化学存在着知识点过多、学习时间短、枯燥难学、逻辑性和抽象性较强等特点,使得教学过程呈现出单向传播.为了解决这一突出问题,很有必要进行有效教学的研究.本文首先分析了初三化学课堂教学有效性的现实意义,其次,就如何提高初三化学课堂教学的有效性进行了深入的探讨,具有一定的参考价值.     

初三化学教学中开展合作学习的策略研究

化学是初中的重要基础学科,是进行科学素养培养的重要课程.根据化学课程的特点,结合初三学习时间紧、任务重的实际,采用合作学习有利于培养学生学习化学的兴趣,在相互启发中激活学生的创造思维,在小组合作中培养团队精神,提高实践探究及创新能力.因此,本文就初三化学教学中开展合作学习的策略进行探讨.     

浅谈初三化学某一课分层次的作业设计

对于目前的教育领域来说,减轻学生负担是重要的发展方向。而随着新课程改革的来临,不断提升教学质量促进学生的全面发展也成了教师们主要的工作目标。作业作为一种巩固学生知识的途径,对于学生能力的提升具有重要的意义。以初三化学为例,如果教师能在作业方面合理设计,必然会让学生打好基础,对于今后的学习也能发挥关键的作用,提升化学素养。     

情境式教学设计在初三化学复习中的运用

笔者在初中化学专题“碳酸钠”的复习课中,运用情境式教学设计了学生探究活动,发现运用情境式教学可以激发学生积极地参与复习,可以创设思维容量和力度不同的问题来满足不同水平层次学生的需要.     

初三化学的复习技巧与对策

初三化学作为中考的一部分,相信大多数的学生都有一套自己的复习方法。初三化学是入门学科,作为入门学科就有固定的学科特征,在中考来临之际学生该怎么做才能充分调动已学的知识,在众多考生中杀出重围,取得好的成绩,是每个人都需要面对的问题。就自己对中考化学的复习经验,谈一些有效的策略和方法,以及复习过程中的一些注意事项。     

提高初三化学复习有效性的策略

初三化学是一门入门科学,同时也是为高中学习化学的垫脚石,在素质化教育成为主流的今天,怎样提高复习效率,优化教学课堂是每一位教师应当深切关注的话题。教师应当结合自己丰富的教学经验,给学生在学习化学的道路上起到一个良好的带头作用。     

重视人才培养让学生在课堂上敢于“投石问路”

初中化学课堂上让学生主动发言、提问、"投石问路"是一种大胆的创新教学方式。因为这种教学方式的效果良好,所以教师更应该在化学课堂上引导、培养和鼓励学生发言。如此才能让学生真的敢于"投石问路",乐于主动探索。