项目式学习在初中美术教学中的实践

“双减”背景下,教学方式也在悄然发生改变,它不再是单一、固定的,而是朝着更加多元化、开放化的方向迈进。美术学科作为义务教育阶段一门基础课程,对培养学生的审美和道德等方面都具有重要的作用。而项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法,无疑与陶行知先生的“教学做合一”是相契合的。因此,初中美术教师要推动美术课堂教学方式的变革,将项目式学习融入课堂,践行“教学做合一”,实现教学相长。     

小学语文单元整体教学中构建项目式学习的有效评价探究

随着新课程改革的日益深化,教育理念不断更新,素质教育的要求越来越高,而传统的语文教学模式在一定程度上限制了小学语文教学的发展,忽视了学生的自我提升。所以,教师应不断创新,改变教学模式以及教学手段。在这种情况下,单元教学和项目式学习受到广泛关注。项目式学习是一种新型的开放式教学,有利于促进学生主动探索问题,使学到的知识和技能在活动中更加深刻。两者结合,充分激发了学生的学习积极性,促进学生对学习的探究性,培养相互协作的能力和动手能力,提高学生的语文综合素养。     

在项目式教学中落实化学学科核心素养——以“沉淀溶解平衡原理的应用”为例

随着国内素质教育理念的持续推进,高中化学教学越来越关注学生核心素养的培育,这对广大一线教师来说是一个新挑战,也是教育改革的机遇。在这种背景下,不少新型教学方法应运而生,项目式教学即为其中之一,是落实核心素养的有效方法。以“沉淀溶解平衡原理的应用”教学为例,探讨如何在项目式教学中落实化学学科核心素养。     

“问题式专题教学”模式在中国近现代史纲要课程中的应用

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性;推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。因此,提高思想政治理论课的教学质量和教学效果,是当前深化高校教育教学改革的重要目标。中国近现代史纲要课程采用“问题式专题教学”模式,能够做到：以问题为中心,学生围绕问题思考,教师围绕问题授课,聚焦“四个选择”的教学目标,较好地体现历史既是“教科书”又是“营养剂”的宗旨,明显增强教学内容的针对性和学习内容的有效性。“问题式专题教学”模式是该课程提升课堂教学效果行之有效的教学模式。     

走向统整:项目式学习支持素养发展的实践路径

高中信息技术课程标准高度重视项目式学习在信息技术教学中的重要作用。但在教师运用项目式学习支持学生素养发展的实践中,受传统知识观的影响,目前仍面临着从“教的设计”转向“学的设计”的不适、从知识点教学转向核心知识理解的困难、学科知识与真实世界联系的挑战等诸多问题。教师应从系统视角,基于数字化学习方式,探索信息技术学科项目式学习在目标、内容和实践方面的统整策略及实践路径,推进项目式学习支持素养发展的实践。     

地理信息技术在项目式学习中的应用实践——以“北京之水”为例

“北京之水”地理项目式学习课程,是学生基于北京市水资源与水环境这一“大主题”,跨学科运用知识技能,应用Web GIS等地理信息技术,思考并解决真实世界中的地理问题的创新实践。在地理项目式学习中应用地理信息技术,能够更好地帮助学生深入理解地理要素的基本内涵与关联,提升地理学科核心素养,落实立德树人根本任务,同时为现代信息技术与项目式学习深度融合、开展线上教学活动等提供可参考的解决方案。     

“一带一路”背景下河南省“四路协同”发展研究

河南省在积极融入“一带一路”建设过程中,提出“五区联动”“四路协同”的发展方针。立足于“四路协同”融合发展的研究,开展研究现状和发展现状分析,找到区域发展资源不均、后续发展动力不足、融合发展模式不明、管理体制有待完善、人才发展接力不够等方面的问题,提出了统筹协调省内航空资源、发挥“四路”各自优势地位、创新“四路协同”发展模式、综合运用信息技术手段、完善管理体制与人才培育等对策和建议,以期为政府部门和相关产业在决策时提供参考。     

“一M不如一M”构式初探

“一M不如一M”是现代汉语常用构式之一,句法结构上,符合差比句的基本结构,包括比较主体、比较基准、比较标记、比较点和比较值五个部分,不同于有固定两个比较项的一般比较句,该构式由具有明显指代功能的“一M”充当比较项。语义上,通过递次比较和周遍比较两种方式而产生了序列递减义和遍指否定义双重构式义,且两者具有历时联系。语用功能方面,主要表现为突显功能、主观性和评价功能三个方面。     

“办公自动化”课程新型活页式教材建设初探

建设“办公自动化”课程新型活页式教材,要紧扣已有职业标准,调研秘书职业发展,综合职业变化情况,再造教材结构;要厘清工作内容的新发展,引入工作岗位的新任务,设计模块教学的新方法,完善教材模块;要拟定建设规划,明确建设路径,促进动态衔接,充分发挥教学新技术作用,丰富教材资源,从而及时、有效将文秘行业岗位办公自动化方面的新技术、新工艺、新规范等科学纳入课程之中。     

支架式教学理论在阅读教学中的运用

目前,传统小学语文阅读教学存在教师缺乏情境意识、学生理解语文阅读文本有较多困难、学生主体性地位低等问题.本文拟从支架式教学理论出发,对部编本人教版小学语文阅读教学模式进行探究创新,包括五个环节:搭脚手架、创设情境、自主探索、协作学习、效果评价,具体以五年级上册《四季之美》为例进行探究.为解决传统小学语文阅读教学模式中存...