基于测试分析,探索农村课堂观察的跟进式研究

此次研究中以农村课堂为切入点,基于相关理论研究基础,通过对农村课堂进行测试情况的跟进式观察与指导,从而全方位认知农村课堂特点,并切实认知农村课堂对于学生教育的重要效用价值.与此同时,将理论研究与实践研究充分融合,采用案例分析法,在理论分析基础上,引入实践案例,对学生及老师、家长进行深入分析,结合学生农村课堂跟进式观察的...     

浅谈初中信息技术项目式学习教改实践

笔者通过近三年的时间,在初中7～8年级信息技术的课程中应用项目式学习的有关理念：国际统一设计要素、实施框架、项目规划、项目设计与管理评价等,对课程进行了统整与实施,并对教改的效果与评价做了数据跟踪调查。基于此,笔者提出项目式学习符合未来发展的需要,符合素质教育的需要。     

项目式推进小学人工智能课堂的教学设计与实践——以Micro:bit光控灯项目式教学为例

基于学生已有的知识结构,以Micro:bit光控灯为教学项目,从项目展示与分析、项目规划与制作、项目迭代与创新、项目交流与分享几个环节入手,阐述了人工智能背景下,项目式课堂教学实施的过程及效果。学生不仅实现了从“学项目”到“创项目”的华丽转变,还大幅提升了编程思维和逻辑思维能力。     

国内外构式语法本体与习得研究文献回顾

该文从国内和国外两个视角回顾了构式语法本体与习得研究的相关文献,并对其进行了前瞻性讨论。在本体研究方面,已有的文献反映出语言学界对构式语法的理论探究和对具体构式结构的探讨成绩突出。在习得研究方面,将构式作为研究对象是此领域的一个新的尝试和重要发展,但是就目前而言,此领域的研究成果较少,仍有很大的研究空间,值得进一步探究。     

浅析项目式教学在高职英语专业英语教学中的应用

基于项目的高职英语专业教学核心目标就是提高学生英语综合应用能力。文章结合学校“项目学习”与“高职英语专业教学”整合的实践研究,从学科能力培养这个维度来开展策略研究,以实现学生的听、说、读、写能力的提升,加强学生的跨文化意识,拓宽学习和运用英语的渠道,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的语言综合应用能力。     

我国义务教育阶段英语浸入式教学之探索——基于CCUEI项目的研究

语言浸入式教学是国际上流行的第二语言/外语教学模式。本文以CCUEI项目研究为例,阐述了英语浸入式教学在我国的发展历程。论述了英语浸入式教学原理,旨在通过自然习得、用英语教授非语言学科来拓展外语学习的途径。探讨了英语浸入式教学对教师专业提升的阶梯：对英语零起点儿童进行全程英语教学;在全英语教学环境中培养学生的语音意识;用目标语(英语)教授学科课程;用目标语教授综合课程。反映了英语浸入式教学的基本特征,体现了“内容、学科、目标语教学”在外语教学中的重要价值及可行性,彰显了与新一轮课程改革理念相吻合的方面,对我国中小学外语教学改革具有启发意义。     

初中数学项目群的开发——以"认识我们的学校"为例

项目群是指同一主题下的多个项目组成的序列化项目体系,具有整体性、连续性、全面性和真实性的特征.项目群的开发,能更好地激发学生的学习兴趣,提高项目式学习的效果,并帮助教师有计划、有目的地进行教学,提高项目式学习的有效性.本文以"认识我们的学校"项目群为例,说明项目群开发的流程.     

基于核心素养小学数学提问式教学设计

在小学数学课堂实行提问式教学,有助于提升学生的数学核心素养,全方面培养其综合技能,同时也能进一步提高课堂教学水准,在全面深入新课程改革形势下,此种教学方法已成为教师的优先选择,同时也发挥出突出的教学效果。本文将围绕核心素养的相关内容展开讨论,结合提问式教学的特性与优势,分析探究切实可行的小学数学教学策略,以期为教师提供有用的参考依据。     

信息科技课程落地实施的困惑与对策

在义务教育阶段,信息科技课程已正式成为独立设置的国家课程。一线教师在实施教学时,面临没有与新课程标准对应的教材、教师水平参差不齐、课程实施保障不到位等问题。为更好地完成国家课程设定的目标,一线教师应主动面对困难,通过提高理论与实践水平,集体教研,开展项目式学习、跨学科学习等活动,完成信息科技课程的实施。     

人工智能赋能项目式课堂教学多元分析的实践研究——以高中信息技术“声光检测”教学为例

本文尝试借助教学人工智能技术,通过个性化的学情分析、有监督的机器学习课堂智能测评、计算机视觉分析下的课堂行为探测反馈来赋能课堂教学,多维度地为课堂教学提效。