互动反馈优化教与学的方式

随着社会经济的发展,科技正在逐步融入教学,各类新型媒体技术在课堂教学中的作用日益凸显。在朝阳区教研中心的引领下,我校于2012年5月开始了《课堂教学质量监控与反馈系统》的实践研究,在17个实验班探索互动反馈技术的教学应用。我校把这项课题的研究与学校“科学提质”的课堂教学改革实践紧密结合,充分利用系统带给我们的数据,优化课堂中的教与学方式,提高教学质量。     

互动反馈系统在课堂教学中的应用研究

正在传统的多媒体教学环境下,师生间的互动大都是基于语言或者文字图片展示的活动,不能很好地调动起学生参与的积极性,因而影响了课堂教学质量。而现在课堂即时反馈系统的普及,正好能够弥补传统多媒体教学的不足。通过课堂即时反馈系统教学,可以开展多种形式的师生互动,通过师生的积极互动能够有效地实现学生对知识的认知过程。但如何才能把互动反馈系统与课堂教学有机地融合起来,挖掘其所提供的多种功能,实现师生间的有效互动,从而改善课堂教学质量呢?     

基于互动反馈系统的传感器与测试技术课堂反馈式教学实践

基于互动反馈教学系统,在国家精品课程传感器与测试技术中开展了反馈式教学实践。结果表明,利用该反馈式教学系统有效加强了师生互动,有利于教学方法和手段的改革,提高了课堂教学质量。     

基于自适应算法的制动器试验台控制方法

针对目前解决制动器试验台控制问题的算法复杂度高,近似解不能很好地逼近于最优解等问题,提出了一种基于自适应算法的制动器试验台控制方法.该方法将制动器试验台的控制问题转化到对电流的控制问题上,运用自适应算法的自我适应与自我调整等特性,以路试的能量变化与机试的能量变化的差值作为调整的准则,形成一个反馈系统,从而调整电流的大小,使机试逐渐逼近于路试.通过Matlab软件仿真使能量相对误差小于3%,表明该方法能使相对误差尽可能的小,是一种解决制动器试验台控制问题的有效方法.     

重构多元共治的学校治理体系

近年来,广东省深圳市福永中学致力于推进学校治理体系和治理能力现代化,以价值融合为取向,构建“去中心化”的共同治理组织关系。通过设立议事决议机构、运转执行组织、学术独立组织、学生自主管理系统、教育资源整合系统、监督反馈系统等内部组织,实现多元化、多中心的共同治理,单向管制型的治理关系被解构,多元共治的新格局得以建立。