推进农村教育均衡发展的新路径——蕲春县"新农村卫生新校园建设工程"试点扫描

"如今在学校再也不会为上厕所而犯愁了,宽敞、整洁、无异味的水冲式厕所带给我们全新的如厕感受。更让我们引以为豪的是,咱们也像城里人一样,自然而然地养成了饭前便后洗手的文明卫生习惯……"九月中旬,蕲春县青石镇中学九(11)班的李林娟同学滔滔不绝地向记者描述着发生在校园里的巨大变化。     

对教育优质、均衡发展的思考和实践

现代教育发展的根本追求在于实现“公平、公正”,而其中的关键是实现教育的优质、均衡发展。因此,任何一位校长都有必要在实践中探索如何构建一个和谐的领导班子,来整合教育资源、实现优势互补,并在此基础上实现学生、教师和学校的同步发展。为此,笔者在学校教育的优质、均衡发展上作了如下的思考和实践。     

在公平与均衡的旗帜下让群众更加满意

教育是一个民族素质之所系,是一个国家的根本和元气之所在,教育发展的差异决定了一个国家和民族未来几十年的发展速度和质量。教育     

公平视野下城乡义务教育均衡发展对策研究

义务教育均衡发展是当前我国教育改革的难点问题,合理配置教育资源关系到教育公平的实现。文章通过对承德市义务教育资源配置的调研,对该市近年来推动义务教育均衡发展取得的成就和存在的问题进行分析,以期得到县域义务教育均衡发展的思路及建议。     

中小学校本培训实施现状调查——以广州市为例

校本培训是教师专业发展的重要途径。文章在对广州市中小学教师开展问卷调查的基础上,分析了目前中小学校本培训的现状,并就改进中小学校本培训提出了对策建议。     

创新办学特色 打造优质学校

近年来,广州市惠福西路小学以＂促进教育均衡发展＂为契机,以人为本,自主创新,开发和整合教育资源,在建设＂规范化＂、＂特色化＂的优质教育学校这个基点上做文章,从整体上促进学校的科学发展。我校将建设优质教育学校定位为＂师生留恋,家长信赖,小而精致,     

义务教育“优质均衡”发展的本体论析

义务教育的“优质均衡”发展,强调的是优质、均衡两个价值旨归,其价值追求本质上体现了实现教育公平、追求卓越的当今国际义务教育趋势,同时也体现了我国人力资源储备、建构稳定社会的要求。在追求“义务教育”优质均衡发展的同时,我们应葆有理性地规避追求“优质均衡”过程中的认识、实践误区。     

小学数学学片教研共同体的构建与反思

在某一学片内,各学校在联片教研中构建学片教研共同体,有利于形成更加注重交流、合作的新的教研风气,通过优帮困、强带弱,促进学片内教师的专业发展和学校教育的均衡发展。笔者所在的永泰小学作为街镇中心学校,充分利用自身地域优势和学科业务水平优势,在组建学片教研共同体过程中注意发挥引领作用,有效地促进了本学片广大教师专业的发展。下面结合小学数学学片教研共同体的实践,总结我校在构建学片教研共同体方面的经验。     

从均衡到优质均衡：义务教育均衡发展目标的转换

义务教育均衡发展主要包括机会均衡、资源配置均衡和质量均衡三个方面的内容,并依据三个方面呈现出阶段性递进的特征。优质均衡是在基本均衡已经达成的基础上提出的更高级的均衡发展目标,是以质量目标提升和质量结构优化为宗旨的质量均衡。     

日本教育公平分析及借鉴

日本的教育公平主要体现在教育设施平衡配置、教学要求全国统一、教师资源定期轮换、学生就近入学和公平升学上,很好地解决了影响教育公平的教育地域差异、学校教育差异和教学质量差异,保障了教育机会的平等。日本教育体系中的行政架构、法律制度、教育财政和平等的教育理念,是日本实现教育公平的保障,对于我国实现教育公平颇有借鉴价值。