抓住机遇 开拓创新 求真务实 加速发展——记大庆市让北第二小学

大庆市让北第二小学位于大庆让区科苑路29号，始建于1963年，学校占地面积22337平方米，现有23个教学班，1446名学生，74名教职工，其中，专任教师61人，大专以上学历51人，中学高级教师17人，小学高级教师36人。     

Join Hands in Developing Accelerator Mass Spectrometry

The signing ceremony for a protocol to jointly develop the Xi‘an Center for Accelerator Mass Spectrometry was held on July 5 at Xi‘an Jiaotong University in Xi‘an, capital of northwest China‘s Shaanxi Province. Representatives from CAS, Ministry of Science and Technology(MOST) and Ministry of Education (MOE) put their names on the framework agreement for cooperation on behalf of their respective agencies     

"三轮加速法"扫除英语学习障碍

到目前为止，我国的中学生将近有50％以上的英语初学者，在英语学习中普遍存在两大障碍：一是语音障碍，二是词汇障碍。     

绿色建筑

地球是人类惟一的家园，人类的发展离不开适宜的生态环境。随着人们环境意识的不断加强，人们在日常生活中，采取有利于环境保护，适应自然规律的生存方式，追求一种与自然和谐相处、协调发展的建筑风格。     

初中化学预学单的设计与思考

本文从初中化学中基本概念和理论、元素化合物、化学计算和化学实验四个知识板块,分别讨论了预学单的设计.     

金属标准拉伸试验中"反走"现象机理

针对金属标准拉伸试验中,上下夹具偏心所导致的试验初期变形曲线往负方向延伸的"反走"现象,建立了一套考虑夹具偏心及夹持偏角的试样受力理论模型.特别对常用的楔形夹具在试验过程中产生的零夹持角和非零夹持角情况进行了分析,推导出试样应变与夹持力间的关系.分析了试验中产生变形值"反走"现象的机理,通过ABAQUS有限元软件对引伸计-试样联合模型进行了数值仿真.结果表明,理论分析、实验实测,以及有限元数值模拟所得结果具有良好的一致性.得出:试验初期在偏心所产生的误差占主导地位的并不是通常认为的偏心弯矩,而是上下楔形夹具夹持方式产生的侧向力以及附加弯矩的联合作用,解释并模拟了变形的"反走"现象,为进一步提高变形测量精度提供了新的思路.     

浅谈固定资产加速折旧方法——双倍余额递减法

文章通过分析固定资产加速折旧方法存在的缺陷,从而运用数学方法推导出更为科学的加速折旧率计算公式。同时,对固定资产加速折旧方法在实际运用中应注重的问题也进行了阐述和分析。     

赏识:迈好成功写作第一步

1 赏识学生习作,满足其自尊的心理需要 作文起步,小学生由说、写一两句完整的话过渡到说、写几句或一段完整的话,实现口头语言向书面语言发展的一次飞跃.语言是思维的外在表现形式,小学生思维也随着语言的发展而得到加速发展.在此进程中,思维的发展受情感因素的影响比较大.在教学中,学生最珍重教师对习作(或者说是自身)的评价.     

空间扩张与时间加速：当代资本主义社会批判的两个维度及其启示

哈维与罗萨沿着马克思和恩格斯批判资本主义社会的基本框架,根据变化了的社会现实,分析了当代资本主义社会的空间扩张与时间加速问题,切中了时代之痛。但是,他们对现实问题的批判与解决都不及马克思和恩格斯深刻与彻底。哈维虽然对当代资本主义社会的空间扩张问题展开了政治经济学批判,但却因过度聚焦于空间,对资本主义物质生产方式的论述往往服务于对资本主义空间生产方式的批判,最终导致其空间问题的解决之道放弃了资本逻辑。罗萨对社会加速的批判甚至仅仅停留于社会文化心理层面,没有从资本逻辑深入政治经济学批判层面,对社会加速问题的解决更显苍白无力。他们的批判理论启示我们：在实践中,处于现代化进程的国家,由于在全球化背景下不得不与资本打交道,因而同样会面临空间扩张与时间加速问题,要克服这些问题,必须回到马克思和恩格斯,从资本这个根源上入手,而不能仅从问题本身入手;在理论上,立足历史唯物主义,在时空两个维度上全面揭示当代资本主义的问题域,从而深化马克思主义的当代价值。     

定量探究温度对酶活性影响实验的创新设计

“影响酶活性的条件”是新人教版高中生物学必修1中的一个重要探究实验,其中探究温度对酶活性的影响大多以定性研究的方式呈现。针对定性实验的不足,可鼓励学生把定性实验拓展为定量实验,即摒弃传统的检测淀粉剩余量的方法,避开检测试剂的选择,创新性地使用糖度计检测淀粉被酶分解后产物的生成量,据此定量判断唾液淀粉酶的活性,具有操作简单、方法有效和结果真实的优点。