用心付出,收获掌声

＂啪啪……＂讲台下响起一阵热烈的掌声,这不是发言致辞的会议,也不是颁奖盛典的现场,只是一节再普通不过的美术课,但是我在作品示范的时候,学生送给了我最真诚的掌声。课后,我不断反思自己,终于悟出了一点道理：这掌声,是对我全情付出的褒奖。     

个性卡通遮阳帽

（手工制作）导语：炎炎夏日,小朋友们出门游玩,遮阳帽必不可少。买一顶可不便宜哟,你想拥有一顶既经济实惠又有个性遮阳帽吗？那就跟我学做一顶卡通遮阳帽吧。准备材料：彩笔、双面胶、剪刀、海绵纸、胶水、松紧带或塑料弹簧带制作步骤：1.用海绵纸剪出弯月形做帽檐,两端穿两个小孔,备用。2.在卡纸上画出自己喜爱的卡通动物形象,并涂上漂亮的颜色。3.沿着轮廓用剪刀把卡通动物剪下来。     

福气娃娃钥匙包

正小朋友,平常咱们手里拿着一串钥匙,碰(pènɡ)碰撞(zhuànɡ)撞的,是不是很不方便,也不美观?要不,咱们亲自动手做一个钥匙包吧,让钥匙拥有一个可爱又温馨的"家"!准备材料:各种颜色的不织布、笔、硬纸片、剪刀、热熔(rónɡ)胶、丝绸(chóu)绳、钥匙圈、棉花、针、线。     

关于数学课堂“动手做”的实践与思考

“动手做”是常见的教学形式之一,教师不仅要关注学生做的过程,还要以做来促进学生思考,发展学生的数学思维,提升学生的实践能力。在小学数学“动手做”的教学中,教师可以从“思”的自由、“思”的路径、“思”的层次“、思”的深度等方面引导学生做,让学生真正学会思考,提升数学能力。     

数学无纸化测评,让学生“动”起来

无纸化测评作为教学管理的其中一环,其实施应该和课堂教学一样,做到有目的、有计划、有步骤、有反馈。一、二年级无纸化测评,要综合考虑测评学科、测评形式、测评时长、测评地点以及相关人员安排。依据数学课标的基本要求,从"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四个领域考核具体内容;通过动手做、动手画、动口说等方式完成测评,让学生"动"起来;根据学生完成的情况,进行分项目星级评价,不对学生进行总星数评价。     

我学会了西红柿炒鸡蛋

正早晨,我缠着奶奶教给我做西红柿炒鸡蛋,奶奶很高兴地答应了。在奶奶的指导下我动手做起来。首先,把西红柿洗干净切成小块。说着容易,做起来可难了,按在手下的西红柿直打滑,几次差点儿切到我的手指,奶奶只得把着我的右手切。虽然只切了一个西红柿,但是我已累得出了汗。然后,把三个鸡蛋打到碗里用筷子搅拌均匀。我按奶奶说的往蛋液里放了点盐,又使劲搅拌了几下,蛋液终于准备好了。接着把炒锅放在燃气灶上加热,倒入少许油,把蛋液倒入锅内,我拿铲子在上面拼命翻炒,眼看着鸡蛋     

低碳全家欢

正"明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片……"多美的乡间景色呀!想到这儿,我不仅有些心寒。当灰蒙蒙的天空弥漫着尘土和黑烟,苍蝇蚊子的嗡嗡声、嘈杂的喧哗声充斥着你的耳朵,你会怎么想?以现在的生活条件,随着科技的迅速发展,人类有了高科技,就像远离了"低碳生活"这四个字。我想:光说又有什么用呢?只有动手做起来才行啊!于是,我     

贴近学生生活体验的“生活数学”

正数学问题来源于生活,而又应用于生活。数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了"使学生感受数学与现实生活     

浅谈苏教版“动手做”教学现状及应对策略

苏教版小学数学教材中设置了"动手做"栏目,主要是让学生运用数学知识,借助动手实践等活动,积累活动经验、感悟基本思想,培养学生应用意识和创新能力。实际组织教学中易忽视、浅操作、伪讨论,因此需要教师坚定儿童立场、通过设计有效的学习路径,让"动手做"真正能动起来,切实培养和提升学生的应用意识。     

引导学生用化学的视角认识身边的事物

<正>新课程标准明确指出,让学生"有参与化学科技活动的热情,有将化学知识应用于生产、生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断"。笔者认为,学习化学应该从学生的生活经验出发,让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头,让学生始终对生活和自然界中的化学现象保持好奇心和求知