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背景介绍:《小学教学》2009年的7-8合刊中,有我的一篇设计《有趣的动物、植物》;有一次,本打算按此设计到外地讲课.但是.在熟悉学生情况时发现。这一个班级的孩子.对于动植物的知识了解不多,口语交际训练的系统性不强.课前准备很不充分。于是,根据当时情形, 相似文献
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以“主客二分法”的哲学理论为依据的传统法学理论将动物定位为客体,曾对人们改造世界起到过积极的作用。但近来有学者提出,它忽视了动物自身作为一种生命形式而客观存在的价值,导致了人类对动物权利的漠视,加剧了地球物种的灭绝,违背了人与自然和谐共处的核心理念。笔者认为,从环境生态学的角度来看,动物作为生命物质的表现形式之一,也有其生存、发展的权利。要加强对动物的法律保护,有必要突破传统的法律思维定式,进而确立动物法律主体地位。 相似文献
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动物是人类的朋友给我们提供帮助,历来有军犬、信鸽、猎鹰;动物是人类的老师是蜻蜓告诉了人类飞机如何避震;研究蝙蝠我们发明了雷达;苍蝇的平衡棒让我们知道了如何制造振动螺旋仪;我们和动物共有一个天空.但是受东西方文化的影响,英汉语言对动物的寓意也有不同.本文将根据多年的教学经验对此进行对比分析. 相似文献
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如果说1953年美国遗传学家华生和英国物理学家克里克发现了DNA双螺旋立体结构.丰富了遗传学内涵;而1976年博耶成功地实现了基因重组试验,使整个人类杜会为之震惊,这意味着人们可以按照自己的愿望去构建遗传物质,创造一个世上没有的品种。更自由地干预生物进他过程。这样,生物界的一,卜新领域——转基因生物技术随之而诞生,井成了21世纪的尖新科技。使得生物技术这个高深领域.日益离我们越来越近。 相似文献
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