"文本研习""问题探讨""活动体验"内涵界定

一、问题的提出 现行苏教版高中教材（必修）是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过。目前在苏浙等试验区使用的新课标教材。它一改传统的单元编排体例．根据主题来选文组元．每个模块从“入与自我”、“入与社会”、“人与自然”三个向度设置专题。每个专题采用“文本研习”、“问题探讨”、“活动探究”中的一种或多种方式呈现。应该说，教材采用的这三种呈现方式．[第一段]     

几何法在求解轨迹问题中的活用

利用平面几何或解析几何的知识分析图形性质,发现动点运动规律和动点满足的条件,从而得出动点的轨迹方程,这种求动点轨迹方程的方法叫几何法.用几何法求动点的轨迹是通过挖掘图形的几何属性,联想有关的定义和性质,建立适当的等量关系,这种思维模式开阔了思维视野,激发了思维的积极性,提高了解题的灵活性,减化了思维过程,减少了计算量,达到     

传统语言学的字类名称及其阐释

我们翻阅古代汉语的有关著作时,经常会碰到一些字类名称.如果依照现行的观点去理解,有时会差之千里.因此,弄清它们的来龙去脉,对于我们学习古代汉语言及阅读相关典籍都有重要的意义.就常见的字类名称,本文对它们的渊源流变进行了梳理,从而勾勒出它们在不同时期的大致状况.     

高职院校纪检监察机关深化“三转”问题研究

新形势下,高职院校纪检监察机关深化"三转"工作是深入贯彻落实党章,履行监督责任,创新高职院校反腐败体制机制的必然要求。但在实践中,高职院校纪检监察机关仍存在思想认识不到位、职责定位不清晰、干部队伍薄弱等问题。因此,为适应党风廉政建设和反腐败工作需要,高职院校应从提高思想认识,明确纪检监察机关职责定位,创新监督执纪问责体制机制,加强干部队伍建设方面采取有力措施,全面深化"三转"工作。     

地方本科高校转型发展中的“转”与“不转”

在本科教育数量增长而质量下降、应用型技能人才缺口较大,毕业生就业困难的背景下,转为“应用技术型”是地方本科高校发展的新思路新举措.地方本科高校转型发展应明确转型之界线,确保“型”转而“魂”不丢.地方本科高校的转“型”可从以下三方面实现:人才培养的目标由“复合”型转为“应用”型、社会服务的区域由“中央”转为“地方”、科学研究的重点由“引领”转为“服务”;地方本科高校的留“魂”要求高校坚守以人为本不转变、坚守办学自主不转变、坚守办学层次不转变.     

N1(的)N2比喻结构的喻解

N1(的)N2比喻结构属于隐喻范畴,理解此类结构的关键是确定其喻解。考察发现其喻解是喻体名词的性质义,该义是在“物体—性状”认知框架内,物体转指性状的结果。并且转指性状联想度的高低影响着我们对此类结构的理解。     

把课堂真正还给学生

有“趣”、有“动”、有“情”的课堂，是新课程改革所倡导的课堂，是学生所追求的课堂．因此如何改变现有的教学模式，真正将课堂还给学生，使其变成具有活力的课堂，是我们每一个教师所共同关注的问题．怎样才能真正把课堂还给学生呢？我们认为必须还给学生“四权”．     

二次谐波制动比的测量及差电流速动整定问题的探讨

1、前言变压器差动继电器采用的二次谐波制动原理在电力系统中得到了广泛的应用。实践证明,该原理产品,原理简单,设计合理,动作可靠,维修方便,能成功躲过变压器空投时的励磁涌流,有整定方便,运行稳定等特点。二次谐波动比是差动继电器主要性能指标之一,对其进行准确测量,是保证该装置正确而灵敏动作的重要条件之一。差电流速断能快速地切断设备内部严重故障以保护设备,但差电流速断定值如整定不合理却易产生误动。在近两年发生了几起整流型差动继电器在空投和区外故障时误动,经到现场分析,为二次谐波制动比测量偏差大造成整定值和实际值不相符或差电流速断整定过低造成。因此有必要对上述两种技术     

采动断层（节理）活化的突变问题研究

天然岩体是一个复杂的结构体,在地下开挖之前,它处在一种准静态平衡状态.地下开挖后,这种平衡状态遭到破坏,使采场上覆岩体远离平衡,发生一系列的破坏现象.采动覆岩的变形和破坏乃至移动实则是一种运动,运动系统必然存在稳定性问题.突变则是采动覆岩系统中失稳的一种形式,是指系统在外界条件作用下发生不连续的剧变.结构化岩体采动沉陷过程中具有很多突变破坏形式,如采动断层(节理)的突发性滑移就是其中的典型一例.断层一旦形成,其进一步的运动(突变滑移)将受断层面摩擦的控制.这种突变破坏形式导致矿山开采沉陷过程中的复杂性、剧烈性和高度非线性.