环境涵养,经典浸润,文化育人

<正>中华传统文化历史悠久,诗词是我国民族文学艺术宝库中一颗璀璨夺目的明珠。优秀的诗歌语言精练含蓄、生动形象,往往具有深邃的意境,蕴含丰富的感情,为广大青少年所喜爱。我校将诗文雅韵引进校园,挖掘其中的德育因素,巧妙融入环境文化、课堂文化、活动文化、精神文化之中,建构特色     

蚊来居笔记

笔记之一 窗外可以望见北京的天空。5棵槐树 停在窗台上的麻雀，既不像小说中的小字 也不像诗歌中的诗句，     

高中古代诗歌阅读教学的策略

本文从创设情境、诵读品味、捕捉意象、对比阅读、鼓励原创几个方面对高中古代诗歌阅读教学提出了具体的教学策略。     

对话苏霍姆林斯基（十三）

语言的美在诗歌中体现得最为鲜明。孩子们在赞赏诗歌或歌曲的时候，犹如听到了语言的音乐。在优秀的诗篇中，充满诗意的语言揭示出民族语言最为细腻的感情色渊。正因为如此，孩子们喜欢背诗。当孩子重复铭刻于心的语言时，能得到真正的享受。     

木偶人

蒙蒙 雨花为屋檐画上笑脸 纸风筝寻找能安好的晴天 闪电悄悄爬过窗沿塞满房间 谁轻轻静静停在我的庭院 浅浅水迹慢慢远去好像回忆 淡淡灯花缓缓凋零深入大地 又看见木偶的眼泪像白色斑点 一滴一滴连成线     

古代诗歌中“金灯花”意象考

关于“金灯花”在文学上最早的记载可以追溯到南北朝时期，见江淹的作品《杂三言＆#183;构象台》《金灯草赋》。自唐代金灯花开始入诗，到宋代发展至高峰，至明清以金灯花为题的诗作日渐稀少。金灯花因从佛经中来故其和佛教关系甚密，许多诗中以“曼花”指代金灯花来书写佛理。     

思念一只流浪犬

朝阳刚升起，就瞥见黄昏的余晖 你的跛足跳过白昼的痛痒 流浪的坟，葬着未亡的人     

警告红尾伯劳

鸟仔踏，遍地插 不是逍遥的竹竿顶 不是天真的琼麻花 疲倦的远来客啊 歇脚，要看个仔细 美丽岛的天空     

《谈中国诗》中谈标点部分不应删去

人教版高中语文必修五选了钱钟书先生的《谈中国诗》一文,编入课本时,编者对文章进行了删节,删去了"什么是中国诗的一般印象呢?"前面的四段文字,删去了"西洋读者也觉得中国诗笔力轻淡,词气安和"前面谈"新式西洋标点往往不适合我们的旧诗词"那部分文字。笔者以为,作为课文,为突出重点,将前面四段删去是可行的做法,但把谈标点一段删去,则似乎欠妥。理由有二:一是谈标点部分与谈暗示性部分一脉相承,删去,影响了文章