高中化学开展探究性实验教学的方法研究

正按照新课改的教育教学理念,现在的教学必须回归学生的主体地位,应该让学生参与到课堂教学之中,才能实现情感教育、知识教育和能力锻炼的既定教学目标。化学课牵涉到很多的实验教学内容,同时化学课的教学也关系到学生科学思维和实际动手能力的发展与培养。所以,我们必须培养学生主动探究的能力,应该对化学实验教学进行重新设计,以培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。一、高中化学开展探究性实验教学的特征在教育教学大环境变化的情况下,高中化学的教学模式和教学思维也应该与时俱进。为此,在高中化学课堂开展探究性实验     

惊魂记

还记得初中化学课上老师烧杯里冒白烟的化学反应吗？无需怀念．人类的大脑就是一个复杂的化学反应试验场,各类化学反应发生的频率达到了每秒10万次。何止冒白烟．彩虹闪电雷霆万钧,房倒屋塌天崩地裂．恐怖或是科幻随你喜欢．只不过你看不到而己。     

帮初中化学学困生走出学习困境

<正>由于教师的教学方法、教学理念、教学思想有失偏颇,以及中考功能的弱化,初中化学教学中的学困生也在不断增多,这些学困生主要有以下特点:(1)缺乏学     

关于化学课教学方法的探索

探究式教学法是以重基础、重学习方法、重自学能力与创新能力为指导思想,以提出问题、分析问题、解决问题、发展能力为线索,使教师和学生共同参与到整个教学过程中去的一种教学方法。具体地说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立学习和合作讨论为前提,以现有知识和现有教材为基础,为学生充分提供自主学习、积极思维、大胆尝试、发展智慧、自主质疑、自主探究问题的机会。     

初中化学教学中学生兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识原动力。也是发明创造的精神源泉。初三生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。师如果从化学课的起始年级就注意激发培养学生对化学学习的兴趣。并因势利,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成趣。那么。就能保持学生对化学学习经久衰的求知欲。以下是我十几年来在这方的几点做法。     

化学课中学生思考方式的转变策略

人类的创造力是无穷的,给思维一双翅膀,在司空见惯的事物上加一份丰富的想象,便是一条通往成功的康庄大道。如何在课堂教学中通过抓住学生的好奇心和学习兴趣,提高学生的思维能力,转变学生的思考方式,是化学老师要重点关注的问题。     

高等职业教育化学教学内容的确定

在高等职业教育学制由三年向两年的过渡过程中，化学课教学内容面临着又一次整合。化学教学内容的确定是一个系统工程。要坚持针对性和实用性相结合、整合性和基础性相结合的原则。并在此基础上确定化学课教学内容的终点和起点，界定化学教学内容的区闻，对化学教学内容进行融合。     

化学课：如何激发、保持、强化学生的兴趣

一、上好第一堂课,激发学生的学习兴趣对初三学生来说,化学是一门新开课程。俗话说:万事开头难。”为使学生在学习化学伊始就有一个良好的开端,产生浓厚的兴趣,我对第一堂课的教学做了如下设计。用魔术般的小实验——“喷雾现字”奇迹般地拉开绪言课的序幕。课前,我在一张白纸卡片上用酚酞试液写上“化学”两个无色大字。上课时,我在简单的开场白之后,便用胶头滴管吸取无色氢氧化钠溶液对着卡片原字处喷雾,随着学生好奇的目光的移动,原来什么也没有的白纸上竟奇迹般地现出了“化学”两个鲜红的大字。在学生兴奋、议论、急切想了解“魔术”奥…