上海市师资培训中心实验基地附属附中校长 张忆：为成人、成才、成事铺路

直到现在,张忆还会被人说＂二＂。她坦然接受,并且依旧干得乐此不疲。 因为念情,她受老校长之邀到基地附中,即便有更好的机遇也未赴他处。因为一句＂‘娘家＇不会没有＂的承诺,她在学校自然萎缩等待消亡的状态下从书记转为校长,算上她本人,当时的行政班子只有3人。     

“化工容器及设备”课程理实一体化教学的改革实践

"化工容器及设备"课程实行理论和实践一体化教学,避免了部分内容的重复和不同任课教师之间衔接不顺的现象,节省了课时,增强了学生的学习兴趣和主动性,提高了教学质量。     

2014年高考地理考前复习建议

<正>一、认真研读考试说明目前全国使用的人教、鲁教、湘教、中图四个版本的教材在知识内容、编排体系等方面差异明显,各版本教材中都有一些不属于考试说明要求考核的内容。为了体现考试的公平,只能以考试说明作为命题依据,因此我们必须按照考试说明要求进行复习。对考试说明删减的知识点,初中地理除主要气候类型特点、成因及分布,中国省级行政区划外的知识不再复习。最后阶段考试复习的依据不是教材而是考试说明,复习回归的是考试说明,而不是教材。     

农业院校工科类专业校外实践教学基地建设

针对农业院校工科专业校外实践教学基地建设中经费投入不足、运行机制不畅、师资队伍不稳定、实践教学质量的评价体系不完善、管理制度不规范等问题,研究提出了互利共建、互聘互请、创新实践形式、面对面反馈式管理、联合培养人才等改革措施,提高了校外实践教学基地建设和管理水平。     

开放型实践教学基地的学生自主管理研究与探索

对开放型实践教学过程的特点、开放过程、影响因素及存在的问题进行了较为全面的阐述、分析与归类,并结合近几年的实践教学实际,提出了由学生自主管理开放型实践基地、让传统型实践基地努力顺应信息化时代管理的思想。通过三位一体的方式,保证了实践性基地的高效有序运行,取得了很好实践教学效果,大大地提高了学生的科技实践能力。     

大学生野外地质实践育人基地建设探索——以中国地质大学(武汉)秭归产学研基地建设为例

从高等学校实践教育改革的趋势看,实践育人基地建设的研究和实践越来越显示其重要性和紧迫性。本文从地质教育依托的野外实践育人基地建设经验出发,探讨基地建设的若干关键问题,以飨关注、研究和从事野外地质工作的教育者。     

无锡职业技术学院

正无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校,是全国首批28所"国家示范性高等职业院校"之一,2012年经上级批准,学校与江苏大学联合开办高职本科项目,培养本科层次的技术技能人才。学校先后荣获"全国职业教育先进单位"、"全国机械行业文明单位"、"江苏省高等学校文明学校"等荣誉称号。学校在校内建成了"多功能、开放式、共享型"实践教学基地,建有4个基础实验中心、7个专业大类实训中心、2个国家级实训基地、5个省级实训基地、2个无锡市技     

服务企业前沿 提升企业班组长管理能力及职业素养——一汽集团班组长学历教育培训项目案例分析

一汽集团班组长学历教育培训项目是长春汽车工业高等专科学校第一个企业基层管理班组长的培养项目,它充分体现了企业班组长"技能+素质"的培养特点,为构建"学习型、创新型、技能型"的基层人才培养体系提供了成功的范例。该项目针对一汽集团企业基层班组长队伍建设的需求,充分整合高校优质教育资源、教学经验、现代网络技术及图书馆系统,为企业班组长提供了各类精品课程与学习服务。该项目从立项起便成为全国首创,不仅得到了全国总工会、国家教育部考试中心、全国考委、一汽集团公司、吉林省教育厅、吉林省自学考试委员会的高度肯定,也为高校探索创建汽车行业现场管理人员终身学习服务提供了有益的借鉴。     

国家级专业技术人员继续教育基地建设模式研究——以中科院北京分院继续教育基地为例

以中科院北京分院国家级专业技术人员继续教育基地为例分析了继续教育基地建设模式,文章对中科院北京分院继续教育基地的运行机制、培训体系、经费投入机制以及如何最大限度发挥继续教育基地服务社会的功能进行了探讨。     

滋兰树蕙执教道 躬耕西岐凤自鸣——西北大学继续教育示范基地建设项目成果

正西北大学是陕西乃至西北地区建校最早的高等学府,现为国家"211工程"重点建设院校,国家"一省一校"计划重点支持建设院校,陕西省和教育部共建高校。在一百多年的办学历程中,西北大学秉承"公诚勤朴"的校训,坚持"发扬民族精神,融合世界思想,肩负建设西北之重任"的办学思想,主动适应国家战略和社会需求,在办好本科与研究生教育的同时,大力开展多领域、多层次、多形式的继续教育。先后建立了"教育部高等学校继续教育示范基地"、"国家知识产权人才培训(陕西)基地"、陕西延长石油集团西北大学人才培养基地、"展璞计划——农村社区发展项目