协同育人模式在高校应用型人才培养改革应用分析

在知识经济的时代背景下,企业和社会对综合型人才的需求量越来越大,单一型技术人才已经不能满足企业生产和发展需要,对于学生的思想素质、道德水平、实践能力、应用能力等有了更高的要求。各所高校面临在应用型人才培养的同时教书育人的方向需要转型的问题,从这一层面来讲,协同育人模式在高校教育机制中具有重要的发展地位。基于此,展开以下论述,从协同育人的相关概述入手,探析其在高校人才培养改革背景下的具体应用策略,希望能为广大高校老师带来实践参考和理论思考。     

新工科人工智能人才培养的专业课程思政探究

通过研究新工科背景下人工智能应用型人才培养的专业课程思政建设问题,探索人工智能领域专业课程中融入思想政治教育内容的方法,从而使专业课程与课程思政元素有机融合,构建融入思想政治内容的专业课程体系,建立应用型人才的培养模式。通过沈阳工业大学智能科学与技术和工业智能部分专业课程中的思想政治教学设计,实现了专业课程课堂教学与思想政治教育的同向同行,发挥了专业课程的育人作用,有利于学生树立正确的价值观,推动高校立德树人工作的开展。     

新工科背景下人工智能人才培养模式探索与实践

通过分析新工科背景下人工智能人才的市场需求和职业能力,立足于具有新时代精神的高素质应用型人才培养定位,从德能融合的人才培养体系、全过程融合的人工智能课程体系、全方位的人工智能实践创新教育平台、多方联动的育人途径等方面,探索了适合民办高校的电子信息领域人工智能应用型人才的培养模式。     

“化工原理”课程思政教学融合过程实践探索

针对传统“化工原理”课程教学中存在偏重知识的传授,思想政治教育相对薄弱的问题,提出以立德树人为核心,将知识传授与价值引领相结合,将思想政治教育融入课程教学和改革的各个方面,提出了“化工原理”课程思政的育人目标,通过深入挖掘课程蕴含的思政元素,构建以“追根溯源、绿色化工、辩证思维、奋发向上、家国情怀、专注执着”为主线的教学案例,实现思想政治教育与专业教育的水乳交融,取得了知识传授和思想教育相统一的显著效果。     

表面化学技术引入“大学化学”教学改革初探

在“大学化学”教学改革方面,将表面化学引入“大学化学”的教学和实验内容中有重要的改革创新性意义。首先,为满足创新型国家的建设需求,高校要加强高素质创新型人才的培养,结合教育改革相关发展规划进行本科“大学化学”的改革;其次,将表面化学相关的前沿技术讲座、研究拓展性实验和实训教育融入“大学化学”课程体系建设,满足培养具有国际化视野的高端应用型技术人才的本科特色教学需要;最后,通过教学和科研结合的形式,培养学生的科研兴趣和创新能力,有助于推动表面化学研究实现产业化应用。     

关于地方高校机械专业系列课程教学改革的思考──以北部湾大学为例

随着制造业的蓬勃发展,机械专业的人才需求缺口越来愈大.地方高校机械专业主要为区域企业培养应用型人才,教学改革直接影响人才培养质量优劣.因此,地方高校机械专业教学改革显得尤为迫切.针对当前地方应用型高校机械专业系列课程设置和教学开展的不足,结合教学实践与学校办学实际,提出一些教学改革的方向方法,以期提高地方高校机械专业应...     

应用型本科人才的特征及其培养

1.以市场为导向制定培养方案 应用型高级专业人才的培养是以市场需求和企业需要为导向的专业教育,为了满足人才的多样化要求和企业对应用型人才培养的实际需要,应用型人才的培养必须强调按照行业、产业和企业所需的技术、技能知识,按理论与实践相结合的原则进行学科知识重组,紧随行业发展步伐组建"实基础、适口径、强素能、多方向"的强调行业适用性和较强现实针对性的课程活动模块组合.     

试论地方应用型本科高校的普及化转型——基于政策和研究文献的视角

通过对国家有关应用型本科高校转型的政策性文件以及学术界对应用型高校转型发展研究的相关文献梳理后发现,我国应用型本科高校转型发展经历了由“面”上宏观指导到“点”上具体实践的不断深化过程,这一过程大致可以分为探索期、践行期和深化期三个不断推进的历史时期,从而经历了正确认识普及化转型和高校转型的现实困境;着力优化普及化转型主体结构,努力与客观环境相适应;大力推进普及化转型高校的差异化发展这样一个重要历程。     

虚拟现实技术在应用型高校物流管理专业主干课程实验教学中的应用

文章首先对相关文献进行了综述,然后分析了应用型高校物流管理专业主干课程实验教学的现状,最后论述了虚拟仿真技术在应用型高校物流管理专业主干课程实验教学中应用的策略。     

基于新时代我国高等教育新使命谈一流应用型大学建设

在我国开启向第二个百年奋斗目标进军的新征程后,高等教育肩负着更加特殊的历史使命和重要的时代责任。应用型大学作为我国高等教育体系的重要组成部分,必须主动担当,以实际行动加快推进一流应用型大学建设。在分析一流应用型大学建设的重要意义、相关背景、主要问题的基础上,围绕“地方性、应用型、高标准、高水平”建设要求,提出强化应用型办学定位、深化产教融合、深化应用型人才培养体系建设、强化“高水平”和“双师双能型”师资队伍建设、强化科技创新和社会服务等主要建设路径。