基于协同理论的高职商务英语专业产教融合动力机制研究

文章以协同理论作为分析工具,分析了高职商务英语专业产教融合协同系统的结构特征和推动协同系统演化的动力因子,以系统有序演变为主线,依托协同竞争模型,探索形成以协同竞争动力推动高职商务英语专业产教融合发展的对策。     

国外职业教育国际化的多元主体协同机制研究——基于美、德、澳的启示

美国、德国和澳大利亚早前已实现多元主体参与职业教育国际化建设,形成了协同机制,并积累了较为成熟的经验。我国在实现多元主体协同推进职业教育国际化过程中,应借鉴国外先进经验,在政府引导下逐步实现主体多元化,完善法律法规,使合作日趋规范并通过建立协调机制推动合作的持续发展。     

基于Logistic-Volterra模型的本专业与跨专业学生的比较优势与协同发展

归纳了本专业与跨专业学生的比较优势,构建了Logistic-Volterra模型来研究两者的增长规律及协同发展的平衡点稳定性.研究结果表明：在本专业与跨专业学生都拥有比较优势的情况下,两类人才协同发展的稳定平衡点是唯一的,两种学生将发展到与自身条件相适应的规模数量,并在此基础上提出了结论和建议.     

综合类学术期刊知识服务的精准化策略

在媒体融合视域下,综合类学术期刊应在技术融合的基础上提升传播价值,成为能够为个人用户精准提供知识服务的综合平台。首先,形成个人用户导向的服务模式,将综合类学术期刊的底层数据进行多维度的聚类分析,实现知识服务目标个人用户群体的定位;建立综合类学术期刊社群以增加个人用户黏性;为个人用户提供体验式知识服务等。其次,将内容资源进行知识化、碎片化、主题化处理。最后,应进行知识资源的协同化建设以及知识服务的规模化运营。     

试论新时期中国对外贸易发展的战略选择

对外贸易发展战略是中国经济发展战略的基本组成部分。它随着时代的变化而变化,改革开放前,中国实行的是极端的进口替代战略,这是符合当时中国国情的;改革开放后,中国由原来的进口替代战略逐渐向着出口导向型转变。与此相适应,我国先后提出了一系列基础战略。在十六届三中全会新的科学发展观的指导下,结合中国的国情,中国应着眼于对外贸易的可持续发展。总体来说,中国应实行比较自由的贸易发展战略,配以适当的保护。     

试论技术风险管理创新的人文导向

对技术风险的理解由科学技术领域扩展到社会生活的各个层面,从社会、心理、文化视角出发对技术风险进行了全面深入的剖析,在此基础上进行技术风险管理理念创新,倡导技术风险管理的人文导向。     

公司创业导向的诠释和研究维度

阐述了创业导向的三个分析层面,诠释了公司创业导向的内涵,并分别分析了创业导向的创新性、风险承担性、先动性、竞争积极性、自治性五个维度的特征,建议立足于公司层面,从五个维度对创业导向构念进行研究。     

新工科背景下产教融合协同育人模式探索与实践

产教融合是驱动国家创新的需要,更是社会经济发展对高校人才培养提出的需求和挑战,是高校培养应用型人才的重要手段,对推动地方产业转型和社会经济发展有重要意义。北华航天工业学院积极探索产教融合新工科协同育人模式,通过加强校所、校企、校政深度合作,创新多方协同育人机制,以期为同类院校产教融合新工科建设提供参考。     

高校教学评价应评教与评学相结合

教学评价是由对“教”的评价和对“学”的评价构成的整体。高校教学评价的指标、机构设置以及方式等方面存在着偏重对“教”的评价而忽视对“学”的评价等情形。重教轻学评价惯习的持续影响、教学管理层追求易操作以及对教学评价功能认知偏差等致使高校教学评价重“教”的评价而轻“学”的评价。通过学习更新教育评价理念、发挥评价制度的引领和保障作用,以及完善师生协同机制等能实现评教和评学的相互促进和相得益彰。