大学生创业教育与自主创业互动协调机制的构建——以协同论为基础

近年来,随着我国高等教育的发展和社会对创新型人才的需要,大学生创业日益得到广泛的关注。大学生创业是一个复杂、系统性的活动,大学生创业要考虑主观和客观两方面要素,主观方面主要是指大学生创业精神和个人应具备的素质,而客观方面主要是指政策、创业教育、文化观念、法律法规、机遇等。从高校角度看,应积极推进大学生创业教育,培养大学生创业意识,鼓励和引导大学生自主创     

从协同论角度论运动训练系统衔接发展的内涵

运动训练系统衔接发展是运动训练系统协调发展的体现形式。依据协同论的相关理论,对运动训练系统衔接发展的内涵进行了界定,提出未来运动训练系统的发展必须用系统的角度去进行,必须与社会系统、自然系统等相适应和相协调,运动训练系统调控的关键是要找出并研究运动训练系统发展的序参量。     

培养物理解题能力初探

按照协同论整体知识可大于各部分知识之和的观点,物理学中对高考Ⅱ类知识进行追根朔源的再思考,形成解决该类问题的知识群,对于加深对物理知识的理解,提高运用物理知识解决实际问题的能力,如著名诺贝尔物理奖获得者杨振宁教授所言的形成物理的直觉尤为重要,现以具体事例加以说明。     

图书馆联盟不稳定与理论依据的分析

图书馆联盟是图书馆之间实现资源共享的有效合作形式,但在实际运行中存在着各种不稳定因素,文章从矛盾论、协同论、博弈论、组织行为学理论这四个方面,阐述了图书馆联盟中存在的各种不稳定因素,并提出了降低不稳定性的指导方法和解决思路。     

论协同政务

把协同论思想引入公共管理领域,产生了"协同政务"这一理念.本文从协同论的要义入手,探讨了协同政务的基本含义,论迷了协同政务产生的必然性和现实原因,分析了协同政务与政府管理创新之间的关系,指出了当前协同政务建设的思路.协同政务是电子政务发展的高级阶段,代表着电子政务未来的方向与趋势.     

基于协同理论的高校教学系统整合研究

本文把"管、教、学"作为一个系统,运用协同学理论对高校管教学系统的整合进行审视,分析了基于协同理论对该系统进行整合研究的重要性。通过对该系统整体、内部各子系统及外部系统之间的现状研究与分析,提出了该系统下存在的诸多障碍因素,并对其在协同论的视角下进行了动态协同策略研究。     

以协同论指导语文整体目标教学

整体目标教学是语教学中一种行之有效的教学形式。美国教育家布鲁姆的教育目标分类理论被介绍到我国之后．中学语的整体目标教学随之应运而生．并越来越为更多的语教师所采用。整体目标教学是带有整体性质的教学改革措施之一．是优化教学的一种形式。现行中学语教材本着“易教易学”的原则，从教读到自读．从课内到课外，从阅读到写作，内容丰富，安排科学，重点突出，目标明确．又为我们进行整体目标教学提供了客观的可能性．     

协同论与魏书生自组织能力培养

协同论是一种自组织理论。自组织是通过系统内在动力形成的结构。培养学生的自组织能力是摆脱片面追求升学率、背本本读死书的应试教育的一条重要途径。魏书生对学生自学能力和自我教育能力的高度重视和培养,启示我们应注重对学生自组织能力的训练。     

从协同论的角度看虚拟学习社区发展——以“VB爱好者乐园”为个案

很多虚拟学习社区没有被充分利用。以"VB爱好者乐园"为个案,从协同论的角度分析该社区取得成功的原因,并从"加大系统开放"、"促进序参量的形成"、"控制负作用参量,促进正作用参量"和"促进协同,强化竞争"等四个维度提出协同论对虚拟学习社区发展的指导意义。     

协同论在教育科学研究中的应用及其方法论意义

协同论是系统科学的一个分支科学,最初是理论物理学家为解决自然系统的有序发展的控制问题而创立的,是人类认识发展的新飞跃。它描述了系统进化过程中内部要素之间的协同行为。强调协作、反馈、动态、整体,是社会科学研究中很重要的研究方法。随着时代的发展,多学科的交叉研究和相互渗透、相互促进其发展的趋势,协同论正自觉或不自觉地用于教育科学研究中。既对教育科学研究有重要的作用,又具有很重要的方法论意义。