复杂性科学视野中的教学设计

<正>系统科学从20世纪30年代开始兴起,经历了从控制论、信息论和系统论的一般系统论的理论奠基,到以耗散结构论、协同论、超循环和突变论为代表的自组织理论的丰富和发展,再到20世纪80年代以后形成的以相变论、混沌论、超循环论为主干的复杂性科学体系,使系统科学进入一个全新的阶段。复杂性科学从认识论与方     

灵感和直觉心理现象的协同论阐释

运用当代系统科学的协同论对灵感和直觉的复杂心理现象作新的阐释,揭示灵感和直觉是创新思维主体心理的协同机制,分析了灵感和直觉活动中所发生的协同关系,指出对灵感和直觉心理现象的协同论的新阐释的意义。     

国内协同教学研究述评

"协同"思想是以耗散结构论、协同论、突变论为代表的自组织理论中的一个重要观点。协同教学以协同论的基本原理为其方法论基础,从改革教师结构、课程内容等方面入手,对教师的优化组合和课程内容的有效传达具有深刻意义。在现时期,协同教学更体现了丰富的人本主义关怀,对历年来协同教学的研究     

论协同政务

把协同论思想引入公共管理领域,产生了“协同政务”这一理念。本文从协同论的要义入手,探讨了协同政 务的基本含义,论述了协同政务产生的必然性和现实原因,分析了协同政务与政府管理创新之间的关系,指出了当前协 同政务建设的思路。协同政务是电子政务发展的高级阶段,代表着电子政务未来的方向与趋势。     

协同论对现代管理的启示

任何一个组织都可看作是一个复合的协作系统。现代管理的职能就是维护好这个协作系统，而协同论的产生正好为此提供了一种新的视角和启迪。     

电视剧艺术对数学研究方法借用的内在逻辑性与方法刍议

如果说,牛顿经典力学曾经给人们带来了古典时代的秩序,那么,现代自然科学的新发现显然也已经找到了物理世界的新秩序。这个新秩序就是无序中的有序,这与当代社会的人文状况几乎完全对应。歌德曾经说过,如果我     

总体国家安全观视域下数据安全治理的路径选择

数字时代的数据安全问题已成为总体国家安全观中的重要方面,但是在数据安全治理中存在以数据主权适用的模糊性、数据安全范围的动态性、数字人权保护的多面性为核心的现实困境,以及以数据安全本位与数据自由本位之争为核心的理论困境,因此需要寻找新的理论供给以解决上述困境。结合总体国家安全观的理论指导和数字领域的理论应变,可以形成数据安全治理的第三条路径。以总体国家安全观为基本指引,凝练出以安全实践本位、总体性治理方式和人民安全价值目标的数据安全治理基本原则。“节点论”“数据生命周期论”“协同论”在承袭基本原则的基础上,可以体系化地解决数字安全治理中“靠谁治理”“治理什么”“如何治理”的难题,最终构建数据安全治理的第三条路径。     

省域职业教育体制机制灵活性评价的内在逻辑——基于协同论的视角

评价职业教育发展活力是引导职业教育与社会协同发展的重要手段,职业教育体制机制承载着职业教育发展活力的源泉与因素,也是判定职业教育发展活力的重要载体。办学主体、发展模式、现代职业院校治理结构,分别呈现了职业教育发展活力的主体、形态和保障,可以切实反映职业教育体制机制灵活性的问题。从办学主体的多元性、发展模式的适配性、现代职业院校治理结构的完善性三个维度展开分析,省域职业教育体制机制灵活性由"投入主体多元性"等九个相关因素组成,可以用二十四项具体指标进行评价。     

基于"自组织"理论的情报学发展研究

分别将情报学特点和发展历程与“自组织”理论进行比较,论述了“自组织”理论对情报学发展的启迪,提出情报学作为一个“自组织”系统,应该主动适应“自组织”理论,促进本学科的发展。     

协同论指导下的数字化多媒体教室建设和管理

作为数字化校园终端部分的多媒体教室,其建设和管理是一个非常基础和重要的课题。然而在多媒体教室的实际建设和管理过程中总会面临多方面问题,如何破解这些问题并从根本上解决以促进多媒体教室的建设和管理一直是个值得深思的命题。通过引入协同论,从建设指导思想、施工标准、监督进程和管理目标几方面进行工作协同,提高了建设效率,降低了工程风险,促进了管理水平,从而有效保障了教学基础环境,促进了教育教学的发展。