课程思政建设的“一核两翼三层”模型构建研究

全面推进课程思政建设是新时代高校教学改革的重要举措,课程思政建设应有其内在的理论基础。该理论可以回答为何进行课程思政建设、如何持续推进课程思政建设,以及效果如何保障等核心问题。文章首先对相关课程思政建设理论进行了梳理;其次,从系统设计视角,构建了课程思政建设“一核两翼三层”理论框架;最后,以“三层”为着眼点,归纳总结了治理层要突出顶层设计与协同效应、设计层要突出以学生为中心、运行层要突出现代技术与方法创新。     

层进式教学模式在电工实训教学中的探索与实践

随着各类院校扩招,师生比严重失衡,教学资源远远落后于扩招的进程,致使电工电子实践传统教学存在一定的缺陷。因此,我们针对实践教学的课程性质,提出层进式实验、实训教学模式,以学生为中心,并结合学生专业特点及工程背景,依据学生基础强弱,设计出一系列实践项目,按照层进式教学形式完成实践教学。     

基于中考和高考成绩数据的高中学校教育教学效能增值性评价

传统的唯分数评价需要破除,新的发展性评价亟须建立。学校教育教学效能是衡量学校教育教学活动科学性和有效性的重要指标。选取江苏省某市43所高中3 193名学生的中考和高考成绩数据进行实证研究,采用增值评价模型评估学校的教育教学效能。结果表明,该市高中学校教育教学整体效能较高,不同学校教育教学效能存在差异,不同学生群体教育教学效能存在差异,结果评价与增值评价整体上具有一致性、局部差异较大,增值评价在解决生源起点不公的问题上具有独特优势。据此,教育主管部门应重视运用增值性评价方法评估学校效能,注重过程性、发展性评价,促进普通高中多样化、有特色发展。     

小学语文学习任务单的设计与运用研究

大量实践证明,在传统的小学语文教学中,由于学生缺乏明确的学习内容与学习目标,而出现盲目性学习、缺乏学习动力的问题,影响了语文教学质量的提升。对此,广大教育工作者开始重视并运用学习任务单,以改变小学语文教学模式,以任务为驱动,以明确的学习内容提高学生语文学习的有效性。基于此,本文首先介绍了学习任务单设计的原则,并重点提出了学习任务单设计的思路与实践应用的方法,以供参考。     

伊拉克B油田MB2油层组层序格架内台内滩储层发育特征及其对注水动态的影响

为分析影响伊拉克B油田MB2油层组注水开发效果的地质因素,基于薄片、测井和生产动态资料,在层序格架内分析台内滩储层发育特征及其对注水动态的影响。研究表明,MB2油层组划分为一期中期旋回MSC2和三期短期旋回SSC1、SSC2、SSC3,台内滩多形成于短期旋回顶部。SSC1的台内滩分布较孤立,平均渗透率较低,而SSC2和SSC3的台内滩分布连续,平均渗透率较高。由于古地貌的继承性,层序格架内台内滩的分布与注水井的吸水指数具有一定的相关性。注水井射孔层位处于SSC2短期旋回顶部,若注水井在SSC1短期旋回发育台内滩,则其SSC2短期旋回顶部的渗透率一般较高,相应的吸水指数较高,反之吸水指数较低。     

苏里格致密砂岩气藏废弃地层压力研究

针对现有废弃地层压力计算方法在确定气井废弃地层压力时,未考虑应力敏感而造成计算结果存在一定误差的问题,基于气井的稳定产能方程,建立了考虑储层应力敏感的致密砂岩储层气井废弃地层压力计算方法,分析了废弃产量、废弃井口压力、压敏系数等因素对气井废弃地层压力的影响。研究表明:地层系数及压敏系数对气井废弃地层压力较为敏感;考虑应力敏感时计算的废弃地层压力与实际废弃地层压力更为接近,误差仅为3.3%。     

浅部缩径缺陷对单桩竖向承载特性的影响

为了探究浅部缩径缺陷对单桩竖向极限承载力的影响规律,设计了包含1根完整桩和9根带有浅部缩径的缺陷桩在内的10组室内模型试验,并进行相应的有限元数值模拟,获得了10根桩的桩顶荷载-沉降曲线。结果表明:在单桩浅部含有缩径长度不大于完整桩桩长的10%且缩径处桩径不小于完整桩桩径的80%时,或者单桩含有缩径长度不大于完整桩桩长的2.5%时,浅部缩径对单桩竖向极限承载力基本无影响;当单桩含有的缩径长度为完整桩桩长的2.5%～10%,且缩径处桩径小于完整桩桩径的80%时,单桩竖向极限承载力降低约20%;在未达到单桩竖向极限承载力之前,所有单桩桩顶荷载-沉降曲线呈线性变化;达到单桩竖向极限承载力之后,含有较大程度浅部缩径缺陷桩的曲线斜率较完整桩偏大。     

小学语文作文教学中层递式教学模式的应用

随着近些年我国教育环境的改革,小学语文的教学模式也发生了很大的变化,由于我国的教育模式使得学生对语文学习尤为重视,如果把语文分成模块进行系统学习,不难发现小学语文作文占了极大的比重,小学阶段是学生行为习惯和思维模式养成的关键时期,这个阶段培养学生的写作方法极为重要,目前我国小学生对于作文的理解不深刻,一些学生常常把作文当做流水账来写,为了避免此类状况的发生,从小学语文作文教学中层递式教学模式应用的角度出发,旨在探讨层递式教学模式在小学语文作文中的作用。     

NRF1基因多态性可预测中国北方地区汉族男性有氧能力的差异

目的：拟探讨核呼吸因子1（NRF1）基因多态性与最大（VO2max）和次最大有氧能力（running economy，RE）的关联性。方法：102名无训练史的健康男子进行18周有氧耐力训练，测试训练前后的VO2 max和12km／h跑速下的RE。用FCR-RFLP分析NRF1基因的SNPrs2302970、rs6949152和rs10500120多态性。结果：3个多态位点均符合H—W平衡（P〉0．05）。rs2302970与rs6949152强连锁不平衡（D’=0．950，12=0．631），经haplo．em推算，主要存在4种单体型；3个SNPs及单体型与VO2max的初始值及训练敏感性均不关联；RE的初始能力与rs2302970多态性关联，携带CT基因型的群体显著高于CC基因型。RE的训练敏感性与rs2302970和rs6949152多态性关联，携带CT或AG基因型的群体显著高于CC或AA基因型。结论：NRF1基因多态性能够预测中国北方地区汉族男性次最大有氧能力的差异。