动生电动势的暂态过程

用理论分析和对比相结合的方法,对动生电动势的产生机理,动生电动势的零状态响应、零输入响应和完全响应的暂态过程进行了全面的分析研究,挖掘了影响动生电动势变化快慢的时间常数的物理意义,从而扩充了动生电动势和暂态过程的应用范围．     

科学运用课堂“动”的策略

初中学生具有通过具体的活动和体验来进行思考这一特点,教师在教学中重视开展直接体验性活动,能使学生更好地、积极地学习。根据新课程的新理念,思想品德课必须真正让学生“动”起来,接受“活”的教育,闪烁“活”的思维,在“动”中深入感受体验,在“动”中获得真知。在实际课章教学中充分发挥学生的潜能和个性,科学运用引“动”策略,努力让课堂焕发生命的活力。     

尘土飞扬

有一天我去写我的故乡,不知道该如何落笔,我找不到一条通往故乡的路。但是一想到路,我立刻知道该怎么写了,很多年前,的确有一条土路从野地里伸向我的村庄,厚厚的黄土堆积,一辆车或者一阵风过去,都要卷起漫天黄土,那是什么?"尘土     

论魏庄渠“天根之学”的静与动

黄宗羲认为,魏庄渠的"天根之学"在明代思想史上表现出了某种"转"的迹象,所谓"贯动静而一之",即这种"转"大致上可以看作是宋学系统向明学系统的转变。但是黄氏未免断言太早,庄渠作为一位"醇儒","天根之学"只是试图在"主静涵养"的工夫论基调中完成其"一元化",只是于"静"中似乎透露出了某些"动"的转化契机。通过以"天根"与"天机"为线索的动、静比较分析,可以管窥到庄渠学说与阳明学诸多学者学说的异同之所在。     

利益相关者共建模拟器“动”学模式培养应用型人才的探索

政府、企业、学校和行业等利益相关者,有效合作共建模拟器＂动＂学模式培养应用型人才,模拟器是将企业设施的操作、生产过程有效的移植到高等教育,模拟器＂动＂学模式让学生主动学习,在模拟实践中培养实际工作动手能力、创新能力和综合能力,模拟器融入＂动＂学模式可以实现多种企业设施的操作、生产＂情景＂。     

刍议数学课件的切入时机

数学课件以其绚丽多彩的画面,生动形象的演示,以及化静为动的特效,深受广大数学教师的厚爱。它对提高教学效率,优化教学效果,增大教学容量等,起到了不可估量的作用。但数学课件毕竟只是数学教学的一种辅助手段,并不是数学教学的全     

怎样运用“班班通”设备促进初中数学教学

2011年,笔者所在学校成功建立了"班班通"教室,为教学带来了许多变化。表现为:我们只要在教学中合理地使用班级中的"班班通"设备,就能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,变抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。下面,笔者以初中数学教学为例,具体谈谈运用"班班通"设备的体会。     

例说椭圆中一类直线斜率定值问题的解法

题目如图1,过椭圆x^2＋/a^2＋y^2/b^2=1（a〉b〉0）上一定点P（x0,Y0）（Y0≠0）,     

让学生在历史课堂中“动”起来

在历史课堂教学中,教师应采取多种有效措施,使学生动脑、动嘴、动手相结合,课堂真正＂动＂起来,让学生在做中学,在学中做,并在活动中培养、发展学生的能力。     

冬天的感觉

许久前,一个朋友问我：你曾经单身一人在武汉过了好长一段日子,那时怎么没有想过去南方？朋友的话让我好一阵发怔。是呀,那时为什么就没想去深圳或珠海什么的呢？而但凡那时去了南方的人差不多也都发了财,