让知识"活"起来——新课程改革与教师的新型知识观

当今社会知识信息量时时刻刻的剧增,使教师不可能掌握所有的知识信息,也不可能教授给学生其毕生所需的知识技能.因而,传统的教师"无所不能"的知识观已经不能适应时代和新课程改革的需要,相反,教师应当形成开放性、建构性、生态性、动态发展性的新型的知识观.     

中师生:一代教师的梦想与忧伤

中师生,仿佛一代教师的精神胎记,让许多人无论天南海北,都能够从对方的身上认出自己。自傲与自卑,显然是混合在中师生身上最明显的印记之一。     

爸爸,请您相信我

我躺在姥姥家的炕上,用兔子般红的眼睛看着夜空,心里又委屈又难过,脑海里时刻想着一句话:爸爸,请您相信我!记得那天,哥哥要去姥姥家的小超市里偷零食吃,让我在门口把风。过了一     

一个人的14时28分

2008年5月19日那天,我一直在等待,等待14时28分,全国哀悼的时刻。家里异常宁静,时钟每滑过一个刻度,我的心就骤然抽紧一次。终于,外面汽笛声和防空警报鸣响在耳际。我默默地起身,低头向汶川地震的死难者默哀。这一刻,此前积蓄的所有感情终于喷薄而出,泪如雨下。     

教学也要讲『成本』

当前是讲经济效益的时代，“成本、“效益”是商家们时刻注意的焦点。然而，笔者认为，教学也同样要讲“成本”。     

何谓世界历史的中国时刻

董成龙博士的《武帝文教与史家笔法》一书,以立朝、立教为线索切入司马迁的汉朝政治观察,通过体味《史记》书法并追索司马迁的心法,把司马迁请回当代,敦促我们缕清自己赖以理解眼下身处的古今之变的政治觉悟。本文与之一起思考,搞清武帝和司马迁所面对的世界历史上的第一个中国时刻;进而指出,该书的时代意义在于,它向我国阵容庞大的史学界提出了一个问题:什么样的史学样式或史学精神才切合我们今天的"世界历史的中国时刻"。     

这些说法恰当吗?

本文从时间和时刻、位移和位置的区别出发,指出在振动问题中的一些说法是不妥当的,同时提出我们的看法,供同仁参考.     

理解摄影

本围绕麦克卢汉的《理解媒介》对于摄影的一些定义，通过摄影与时间、句法、撒谎、延伸、艺术、批判的关系来对摄影进行理解，从理论上阐释“决定性瞬间”、摄影艺术性与批判性的来源、摄影报道与真实世界的对应与错位等问题。     

2001中国教育大盘点

在雪花和阳光交织中．新世纪初年的日历卷过。这是实现了上世纪许多梦想的一年．是圆梦的一年。无数人在唱：超越梦想．一起飞。然而．一位未来学家．一位研究超越的理论家忠告：教育是不可跨越的。教育是不可跨越的．你是不可跨越的。和着新世纪初年的最后的阳光和雪花．我们又见面了．又看见你沉思的眼睛。套用一句别人的话：在这个时刻．我们无言以对．惟有祝福：让无力者有力．让悲观者前行．让往前走的继续走．让幸福的人儿更幸福：而我们．则不停为你加油。其实．我们一直与你同行．你看不见我们．我们却一直注视着你。我们见你在闹市踽踽独行．见你在山村披雪敲钟：见你茫然无措．见你意气高扬：见你的眼中泪光点点．见你的笑容越来越新。我们深知：你是不可跨越的．教育是不可跨越的。你歇歇．喝一口热茶．伸一个懒腰．纷乱的旧年．让我们为你梳理。也许有差．也许有错．也许粗疏。也许短视．不过．你不妨看看。     

宝宝发展“时刻表”（二）

宝贝的发展，犹如一张精确的“时刻表”，父母对此越了解，对宝宝的成长就越有好处，您的宝宝若在每个年龄段的测试中持续3分（每项1分）以下，请尽快告诉医生。越早发现问题，就越容易解决问题，越可能帮助宝贝发挥优势。