提高农村小学低年段学生体态律动即兴能力的策略探究

随着小学音乐教育教学改革的不断深入,体态律动在音乐课堂的应用不断增加,尤其是学生即兴、自主的体态律动能够改变以往音乐静态教学的不足,使音乐课堂动静结合,音乐活动更有童趣,吸引学生主动参与音乐课堂教学。本文结合当前小学音乐教学实践,以提升学生的音乐核心素养为目标,探讨如何提高低年级学生即兴进行体态律动的能力,以期打造核心素养下高效小学音乐课堂。     

论课堂语篇的实质--探索式课堂语篇

本文通过传统教学模式和探索式课堂语篇的比较,提出探索式课堂语篇的四大特征,进而提出探索式课堂语篇的实质是师生间开展探索式的对话,促进学生的自主学习。     

说话训练目标设计

随着现代工作、生活节奏的加快,人们的口语表达能力越来越受到重视,它已成为衡量一个人综合素质的标志之一。由此,在语文教学中加强说话训练,至关重要。说话训练的实用性目标是培养学生能基本自如地应付多种正规场合的语言应对需要,而要达到这个目标,必须认真设计循序渐进的训练目标。以四年制职业中专为例,在两年的语文教学过程中,我们尝试将说话训练设计成四个步骤。第一步是结合素质教育,进行“基础表达”训练,即从说话时的表情、音调和培养说话兴趣入手。药王孙思邈曾说行医之人要“举动安和”,即仪态举止从容和蔼,这一要求…     

钢琴即兴伴奏在高校校园文化活动中的多元化应用研究

钢琴即兴伴奏在高等院校、中小学以及艺术团体的课外活动、艺术类实践课程中发挥了非常重要的作用。它是一门应用性强、且用途广泛的课程。但钢琴伴奏这门课程仅仅在课堂上的实践是远远不够的,从对这门课的教学中引发了一系列思考,将它与高校的艺术实践以及非专业学生的校园文化活动结合在一起,从而提升学生们即兴伴奏能力的同时,又能将其应用广泛的作用在实践中发挥出来,目的在于更好的促进高校教学中即兴伴奏这门课程的建设以及能够较好的与校园文化活动相结合。     

虞姬是五言诗的最早作家

京剧“霸王别姬”剧目广受人们欢迎。项羽的《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”就是一曲呜咽缠绵的悲歌。沈德潜选编的《古诗源》在收入此诗时注释说：“虞姬和歌竞似唐绝句矣，故不录。”按虞姬的和歌曰：“汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。”（《楚汉春秋》）学者沈玉成著文《虞姬和五言诗》，认为“虞姬是五言诗的最早一位作家”，指出这首“即兴创作的五言诗，而文学史上却不见提及，这似乎有点不公平。”     

故乡二题

正故乡的四胡四胡是流行于察哈尔草原上的古老乐器。说到草原上的乐器,最数马头琴具有广泛的代表性。然而在我的故乡——大青山后的山与草原相交的地区,人们对马头琴是陌生的,妇孺皆知的乐器是四胡。听四胡演奏,仿佛眼前有一大群羊散开在草滩上,羊们似乎在缓缓而动,又似乎是凝固不动的,只有一步步走近了才会看到微风是在怎样漫不经心地梳理着羊身上的毛,就如四胡的音色拂过你的心田。     

如何提高中小学音乐教师即兴伴奏技能

钢琴即兴伴奏是一门将钢琴演奏技能与即兴伴奏理论融为一体的、非常具有实践性的综合课程,是每个音乐教师必备的基本功,是教学工作的重要辅助手段之一。     

学前教育钢琴即兴伴奏的教学研究

即兴伴奏是幼儿教师重要的教学技能。针对学前教育专业学生钢琴基础较差的现状,如何有针对性地对其进行科学合理地教学安排,是一名钢琴教师必须面对并探究的问题。教师要在钢琴基础教学有限的课时内,促使学生快速地掌握即兴伴奏,是考验钢琴教师能力和水平的。笔者就如何开展钢琴即兴伴奏教学,结合实际的课堂教学谈一谈认识。