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141.
142.
柴花斗 《长春教育学院学报》2015,(9):85-86
本文分析了原子物理学课堂教学现状和学生学习中存在的问题,提出从教学内容和课堂教学模式相关方面进行整合和改变,包括对教材两条教学主线的把握、让课堂走进实验室、科技应用走进课堂、让原子物理走进学生的“未来”等,从不同角度提升学生的学习能力、实验操作能力、科研能力,以培养学生良好的科学素养和正确的人生观、价值观。 相似文献
143.
1 考点预测
本单元的主干知识是原子的量子化结构和核能,复习要围绕玻尔理论、衰变规律和爱因斯坦质能方程等重点知识进行.利用碰撞探究微观粒子的规律是高能物理常用的研究手段,如α粒子散射实验.α粒子与氮、铍、铝的碰撞分别发现了质子、中子和放射性同位素,加速器、对撞机等都是研究核物理的常用工具,模块内的综合主要是原子物理与动量守恒的综合. 相似文献
144.
145.
146.
147.
对质能方程的理解和应用是“原子物理”一章的重点,从表面上看学生很容易掌握,然而通过对作业的分析发现并非如此.下面是一道课后作业题,发现全班44名学生中有34名在解答中存在这样或那样的错误,只有22.73%的学生完全正确,而学生对于所出现的错误却浑然不知,当然也大大出乎老师的意料之外.笔者列出几种典型的错误解法或表达式,并对错误原因加以分析、指出症结所在. 相似文献
148.
在中学原子物理的教学.中,大家知道,基态氢原子的能级是-13.6eV,激发态最低能级是-3.4eV,较高能级依次为-1.51eV、-0.85eV…….所以要让基态氢原子跃迁到激发态,至少吸收-3.4eV-(-13.6eV):10.2eV的光子,然后是12.09eV、12.75eV……等数值分立的特定能量的光子.那么,能量不等于10.2eV但接近于10.2eV的光子,(例如能量为10.1eV或10.3eV的光子)能否被基态氢原子吸收而跃迁呢?按中学生习惯常回答“能”或“不能”. 相似文献
149.
一、高考对近代物理知识的考查分析与预测高考对物理光学的考查题型多以选择题或填空题的形式出现 ,且以识记、理解为主 ,属于容易题 .其中又以光的干涉、光谱和光谱分析、不同色光在同一介质中折射率不同的色散现象及光电效应等命题频率较高 ,同时要注意实验现象的应用 ,如增透膜、劈尖干涉、光电管、光谱分析等在近年高考中都曾经出现 ,而对应用型、能力型试题也应引起足够重视 .估计 2 0 0 3年高考中仍将以选择题的形式考查相关知识 ,如单缝衍射、光电效应等 ,要注意把课本内容弄懂记住 ,形成必然的知识结构 ,避免无谓的失分 .高考对原子… 相似文献
150.
裴成明 《中学生数理化(高中版)》2007,(2):47-50
原子物理部分的知识在高中物理教材中虽非主干知识,但它与一些主干知识联系比较紧密,比如牛顿运动定律、动量和动量守恒定律、洛伦兹力等.同时它还和社会实际问题、重大科技问题也有着紧密联系,这部 相似文献