谈建构主义视阈下高师原子物理学教学的改革

建构主义认为,知识是学习者通过对意义进行建构的方式而获得的.根据建构主义的理论,高师原子物理学的教学应贯彻“实验—理论—实验”的原则.具体说,应整合理论知识与相关实验的实施,确保实现教学目标;应确立起新的创新教学的理念,推广和运用探究式的教学模式;应完善和充实评价的内容,建立科学的评价体系.     

2008年诺贝尔物理学奖相关知识探究

2008年10月7日,瑞典皇家科学院宣布,将2008年度的诺贝尔物理学奖的一半授予美国芝加哥大学的南部阳一郎．以表彰他发现了亚原子物理中对称性自发破缺的机制．奖项的另一半由日本高能加速器研究机构的小林诚和京都大学的益川敏英分享．以表彰他们发现了对称性破缺的起源,并由此预言了自然界中至少三个夸克家族的存在．本期我们将对此进行详细的解读,让同学们能深入地了解相关物理知识．     

开展考点研究 提高复习效率

本文阐述了对《考试说明》中各个考点内容进行深入研究的必要性,介绍了一种从历届高考试题入手、采用统计归纳的方法、抽象概括出各考点的重要程度和准确要求的考点研究方法.并以光学、原子物理部分的考点为例进行了实际研究.     

热学,光学,原子物理综合测试题

一、选择题（每小题4分，共48分）1．如图1所示，X为末知放射源，将强力磁场M移开，计数器所录得的计数率保持不变。其后将薄铝片移开，则见计数率大幅度上升。则X为（）。（a）纯户放射源（s）纯／放射源（C）a及户的混合放射源（D）a及y的混合放射源2．下图2中关于布朗运动的     

核反应中的守恒探析

守恒定律是自然界中普遍成立的规律,是物理学中有效的思维方法.在核反应过程中,虽然发生了质量亏损,但都遵守电荷数守恒,质量数守恒,动量守恒和能量守恒;核碰撞中还遵守动量守恒和能量守恒.应用上述守恒定律是解决原子物理问题的主要依据和有效的思维方法.本文结合实例分类探析     

从文化视角探讨复习原子物理

在物理教学中，从文化的视角切入是学生了解科学源流，品味科学成就，掌握科学方法，欣赏和体验科学理论的和谐对称美，有助于提高学习的质量和效率。下面我们以“原子和原子核”这部分内容的复习为基础，谈谈笔者的做法及思考。     

向空白的第二卷进攻

夜阑人静，德国青年物理学家海森堡的窗口还闪着灯光，他还在钻研原子理论问题。他的老师玻思暗暗赞赏：“这小伙子真敢攻坚哩！”     

基于Dreamweaver的原子物理学课程网站建设

本文以原子物理课程为对象,研究Dreamweaver软件在专业课程网络教学中的应用,分析网站设计思想,探讨教学网站的设计技术,完成该网站的设计开发,为专业课程网站的网络教学提供实例。     

置身事内如何置身事外 读吴大猷《早期中国物理发展之回忆》

吴大猷是国内第一代物理本科毕业生,其学术成长深受其师饶毓泰的影响。留美获得博士学位,归国后一直在北京大学任教（包括抗战期间在西南联大）,培养了一代学术才俊马仕俊、郭永怀、马大猷、黄昆、杨振宁、黄授书、张守廉、李政道等,在原子物理、分子光谱、核物理、等离子体物理、