利用有效提问提高学生语文素养

有效提问可以激发学生学习兴趣,引导学生走进文本、开启思维、提升语文素养,也有利于教师获得教学反馈,不断优化教学策略。     

高中语文课堂多维互动教学模式的研究

语文课程强调学生日常积累和文学知识的运用能力,对教师教学方式要求较高。随着素质化教育的实施,教师逐渐意识到学生的课堂主体性地位,越来越关注学生参与课堂的情况。在这种环境因素影响下,多维互动教学模式开始进入高中语文课堂,并发挥着不可比拟的优势。本文结合高中人教版语文教学实例,重点阐述在语文课堂中应用多维互动教学模式的途径和方式。     

有效促进学生主动参与课堂教学的策略

教学的实质是充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,然而在课堂教学中学生的低参与度导致教学的低效.因此,要提高教学效率,促进学生主动参与课堂教学,就必须采取有效的策略.在教学实践中,可以从以下几个方面着手:促使学生以自身已有的经验作为学习的切入点;以情境认知为主要手段激发学生主动解决课堂学习问题;以注重个性化为培养学生主体参与的主要方式;以情感关怀创设有利于学生潜能发展的教学氛围.     

浅谈小学生小组合作学习

小组合作学习就是在教学上运用小组使小组学生全体参与并开展学习的一种有效学习方式。随着新课改的步伐,小组合作学习受到了许多教师和学生的青睐。课堂中小组合作学习能够提高学生的学习效率,培养学生自主学习、小组合作探究与合作的精神。结合自身的教学实践从小组合作学习上遇到的问题入手,对小学生小组合作学习的有效开展展开讨论,旨在提高小学课堂的学习效率。     

数学课堂教学中提高学生参与度的若干策略

在高中数学课堂教学中如何提高学生的参与度是当前课改关注的热点。通过教学实践活动，对学生参与的深度、广度、态度、程度作初步探索，提出五条教学对策。     

基于学分制的学生教学过程参与度的研究

在高等职业教育实施学分制教学管理模式的前提下,文章探讨了如何提高学生在教学过程中的各个环节的参与度.只有注重学生参与度的培养,才能使学生成为适应社会发展的人才.     

可见的大学教学:内涵、特征与实践

传统的大学教学是在“传递—接受”框架中建构的,其最突出问题就是学生参与度低及知能内化不足。通过观察法及实物收集法发现:学生参与度低的现象是将学生客体化和边缘化,掩盖了质量危机的真正根源。本质上,学生表达的是对传统大学教学遮蔽了可见品性的抗拒与摒弃。为克服传统教学的弊端,可见的大学教学应运而生,其主张“互学共创共成长”的师生观,包含“看见、遇见、听见及预见”四层含义,典型特征表现在三个方面:学习者成为师生的共同身份,教、学及学习环境的相互可见成为教学的基本规范,学生热情参与及知识素质能力内化成为师生的共同追求。可见的大学教学提供了新的大学教学范式和方法论原则,在实践基础上还原了教育的本真,可为大学教学质量提升提供新的视角。     

运用效用论、需要层次理论提高高校教学中的学生参与度

针对目前高校教学中普遍存在以教师参与为主,学生很少参与到教学活动中的现状,本文通过研究效用论、需要层次理论及教学主体参与度三者之间的内在联系,为提高教学中的学生参与度提供了新的思路,并提出提高学生参与度的3种措施:培养学生主体参与意识;建立学生参与度高的教学模式;构建全方位的教学评估系统.     

《工业设计史》教学参与度的成因分析及应对策略

参与是现代教学活动的核心,对《工业设计史》课程特性及目的重要性的认识不足、呆板的教学模式、片面的认知学习态度和单一的评价考核模式严重影响了学生参与教学的积极性和主动性。结合工业设计史的课程特性,从教材提炼、授课方式、重点回顾、学以致用、课后网络平台、评价体系考核六个不同维度对《工业设计史》进行分析和挖掘,可最大限度地提升学生参与度,使课程更具互动性,更有实效性。并提出融合现代教育技术、整合课堂教学内容和重建课堂文化是未来《工业设计史》教学参与的发展方向。     

活力 动力 合力 潜力——关于大学生在教学改革中参与度的讨论

一、大学生充满活力,是教学改革中最具活力的要素 当今大学生的自主意识、信息意识、参与意识和成才意识都相当强烈并日趋成熟.发挥学生在教学中主体地位的作用,不仅是他们自身的一种潜在的需求,也是教学改革的核心问题.