新中国纪录片美学演变机制研究——基于媒介技术视角的考察

本文以媒介技术视角考察新中国纪录片的美学演变机制.研究认为,除了政治、社会、文化、市场、创作观念、摄制技术等驱动因素外,大众影像媒介本身的冷、热特性及其所形成的观众参与度的不同,对纪录片美学有重要形塑作用.电影和政论美学、电视和纪实美学之间有着紧密的内在契合关系,戏剧美学、技术美学的兴起也受到电视"升温"的驱动.在网络...     

中国制造业参与全球价值链的特征分析

文章基于生产分解模型,利用2000—2014年世界投入产出数据库(WIOD),深入探讨了中国制造业参与全球价值链的方式、程度等重要问题,并与美国、日本、德国3个传统制造强国进行对比分析。研究发现,尽管目前中国的产业结构有所优化,中、高技术产业的前向参与度高于低技术产业,但与发达国家相比依然存在较大差距。具体表现在中国的出口增加值率略低,中、高技术的前向参与度低于其他3个国家,且后向参与度也以浅层次参与度为主。     

众创空间协同硬件创业的过程控制机理研究

结合探索性案例研究法与Stackelberg博弈分析法,针对复杂硬件产品化与创客项目化,研究众创空间协同硬件创客创业的过程控制机理及协同参与度。主要结果有:(1)探索性案例发现众创空间协同硬件创客的发生过程存在着一条精细化分工的创业过程控制路线;(2)Stackelberg博弈得出众创空间协同硬件创业存在整体效应并具有充分必要性,可有效增加硬件创客的产品定义精准度,解决硬件创客供应链和渠道整合的关键资源痛点;(3)众创空间存在一个合理的协同度,并且是硬件创客的关键资源投入和产品定义能力的反函数。最终研究结论表明当众创空间把握合理协同参与度,以协同创业的整体效应来控制精细化的硬件创业过程,可成为硬件产业链资源协同共享的创业新范式。     

初中语文教学中如何有效提高学生的课堂参与度

<正>在初中语文教学中,想要实现师生互动,提高教学效率,一个重要内容就是增强学生的课堂参与度。著名学者曾经说过:"在课堂教学中,学生的参与度低,老师负有最大责任^[1]。"也就是说,只有将学生的参与兴趣与积极性充分调动起来,才能进一步提高他们的课堂参与度,才能使他们高度关注教学内容,从而主动探究和分析问题,提高学习效率。因此,在初中语文教学中,教师要通过多种方法激发学生的课堂参与兴趣与积极性,从而有效提高学生的课堂参与度。     

工科大学物理“黄金分割教学模式”的研究与实践

文章先简单说明什么是黄金分割教学模式并提出这个教学模式的背景。第二部分介绍实施这一教学模式的难点和对策,包括如何腾出互动时间、如何设置互动任务。第三部分介绍教师在课堂上应该做什么,包括为什么要易化物理、如何易化物理。第四部分介绍如何让学生在课堂上积极互动。最后一部分讨论黄金分割教学模式的教学效果评价,包括学生的认可度评价、参与度评价和学生能力自评三个方面。     

论互联网+时代对篮球球迷参与度的影响

球迷是赛事产业的主要受众,而且篮球产业主要是通过球迷来创造自身价值,为了提升球迷的参与度,与互联网+相结合促进发展,本文主要运用文献资料法、对比分析法针对互联网对赛事发展的影响现状、影响因素、优势等进行分析,并提出了互联网+时代背景下球迷应该注意的问题.     

激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学

小学语文是培养学生人文素养、国学常识的基础课程，中文是一门语言，是人们在国际社会中展开交流和合作的工具。理论上，对于小学阶段的学生来说，语文是必修课程，能够陶冶情操，创设意境，丰富他们的想象力，在潜移默化中感受人间词话。但实际上，很多学生不喜欢语文课，课堂参与度低，课堂教学成果不显著，学习成绩难以得到大幅提升。本文通过对当前小学语文课堂教学的分析，从学生和教师两个角度，提出提高小学生参与度的策略，以期能够培养学生对语文的学习兴趣，优化课堂教学模式。     

高职生参与乡村振兴的现实表现与对策建议——基于浙江17所高职院校的调研

构建“兴趣度、认知度、认同度、参与度”组成的四维分析框架,并以浙江17所高职院校为例,对高职生参与乡村振兴的现实表现开展实证调查。经分析,高职生关于乡村振兴的“四维表现”差异明显;高职生的性别、生源地、专业大类等基本信息对“四维表现”产生显著影响;提升认知度或认同度有助于间接提升参与度。基于此实证研究结果,对如何进一步提升高职生参与乡村振兴的意愿与能力提出对策建议。     

视觉媒体在中小学外语课堂中的应用

随着时代的进步，科技的发展，职业的需求，以及新课标的背景下，视觉媒体越来越多地在中小外语课堂中应用，为外语教育者提供了新的教学机遇。视觉媒体的运用不仅能够有效提升教学效率以促进教师的教，而且能够促进学生的学，调动学生的主动性与积极性，促进英语知识的获得，促进英语技能的培养，促进学生核心素养的发展。而结果表明，视觉媒体能够有效提升学习效果，以及提高学生学习参与度、增进师生相互交流及提高学习满意程度。     

在线教学下的大学生内在动机和参与度探析

在线教学为新冠肺炎疫情之下实现“停课不停教、停课不停学”做出了巨大贡献。在在线教学环境下,了解哪些因素可以促进学生的内在动机有助于将其从权宜之计变成融合式教学。文章在自我决定理论的基础上,通过对上海高校本科生进行问卷调查采集研究数据,然后进行结构方程回归分析研究,结果表明：在进行在线教学时,满足学生的胜任感、自主感和关系感可以增强其内在动机,学生的内在动机和参与度呈正相关,学生的内在动机和参与度都能积极影响其技能开发和感知学习的效果。