外语写作教学中有效的教师反馈

外语写作教学中教师反馈是教学过程中必不可少的环节,在写作教学中占有重要地位。根据国内外写作教学的相关研究成果,通过对有效教师反馈特征因素的研究,提出有效的教师反馈应当强调内容与形式并重、提倡间接反馈、肯定反馈,了解学习者的个体差异,并与同侪反馈相结合。     

浅论工业企业原辅材料库存管理

工业企业原辅材料库存管理贯穿于需求与供应链管理流程的各个环节.企业如何尽可能减少原辅材料库存,降低库存成本,又能准时完成对生产的供应是企业面临的一个现实的问题,我们可以从企业设置合理有效的组织结构、加强原辅材料内控制度的制订与内控制度执行情况内部审计、保障库存物料品质,以及借助信息技术手段等方面来加强控制,以提高企业的竞争力.     

混沌系统的双延迟反馈动态控制研究

分析Lorenz系统的非线性动力学行为的稳定特性,提出一个双延迟反馈控制器,采用双延迟反馈控制方法对Lorenz系统的混沌行为进行了控制,并对混沌控制过程进行了理论分析与数值仿真.通过对受控系统最大Lyapunov指数的计算,能够预知受控的Lorenz混沌系统被控制到何种状态.并实时改变延迟时间,进行动态控制,丰富了Lorenz混沌系统的应用方法.     

英语写作同伴反馈漏改错误分析及其教学启示

同伴反馈作为过程法写作中的一个重要环节,虽然得到了英语写作教学界的广泛应用,但其具有一定的局限性,即:同伴反馈可以使错误遗漏.本文通过对英语专业二年级学生的实证研究,发现同伴反馈遗漏错误的类型主要体现在动词形态的相应变化、句子结构、词汇与短语的使用等方面.其教学启示在于多样化反馈必不可少、教师任务进一步明晰化、而分组方式有待跟踪实证研究,从而使同伴反馈这一教学环节产生更好的教学效果.     

中学英语课堂教师话语研究

话语,特别是教师话语是课堂教学的重要工具,是课堂教学得以完成的必要手段。因此,课堂教学中教师话语的研究也受到越来越多的重视。在实际教学中,中学英语教师话语存在着诸多问题,如课堂缺乏真正意义上的交际;忽略运用语言能力的培养;教师话语反馈的重要性未被重视等。笔者认为,可以从以下几个方面着手进行改变：改变教师在英语课堂中的作用;提高提问的技巧;注重教师反馈。     

Dictogloss在二语教学中的实证性研究

Dictogloss是一种以篇章为基础、以任务为基础、以学生为中心的任务型教学方法。笔者经过调研,通过对Dictogloss过程尤其是在其重构阶段中学生对重点语法项目的使用情况,对内容意义和语言形式的分析研讨以及语言输出量几个重要指标的分析,探讨了Dictogloss在二语教学中促进语法理解,提高语言能力等方面的作用。     

课堂反馈：现实偏差及矫正

课堂反馈是提高课堂教学有效性的杠杆,它既能鉴别教学得失、调整教学策略、改进教师教学行为,又能诊断学生学习困难,激发学生学习动机,监控和改进学生学习行为。针对现实课堂反馈中存在的一些偏差,如管理主义色彩浓重、激励和表扬垄断课堂、师生问缺乏交流等问题,本文提出：教师要树立“教”为“学”服务的意识,合理运用反馈,引导学生主动参与评价,进而增强课堂反馈的实效。     

新课程下如何培养学生化学自主学习能力

全力培养学生自主学习的能力和习惯,使学生掌握科学学习方法,自主、合作、探究,体验过程中的情感愉悦,实现自主学习．     

集成运放的最小相位误差组合应用技术

针对减小集成运放相位误差的传统方法,指出传统方法的局限性.引入单片集成匹配双运放、三运放组合的思想,形成有源反馈补偿的最小相移方法,分别从电路设计、数学推导、实际参数比较及计算,详细讨论集成运放的最小相位误差组合应用技术,在指定相位误差下,可有效扩展频带.这对相位误差有着严格要求的电路与系统有着重要意义.