“双减”背景下初中数学有效教学策略研究

在双减的背景下,初中数学教师一定要实现有效的教学,只有实现有效的教学才能够避免学生去接受课外的辅导,减轻学生的作业负担和校外培训负担,使得学生在数学这门学科中能够获得良好的发展。所以教师一定要不断探究双减政策下数学的有效教学策略,保证初中生能够在数学这门学科中得到更好的发展。在此,文章也从多个方面出发,对双减背景下初中数学的有效教学策略进行了具体的研究,希望能够为广大数学教师提供一定的参考。     

“双减”政策下信息化趣味英语作业设计探索与实践

作业设计属于教师教学开展阶段非常重要的一环,不仅能帮助教师了解教学效果、弥补课堂的缺漏,还能帮助学生更好地培养逻辑思维能力、知识运用能力和创新能力。在“双减”政策之下,对初中英语教学而言,需要注重英语设计的创新性。本研究主要的目的是探究“双减”政策之下信息化趣味英语作业设计合理策略。文章采用文献法和案例分析法对相关理论内容进行阐述,并且以初中教材为例,对具体的教学策略实施具体办法进行案例分析。     

“双减”背景下提升初中数学课堂教学效益的策略探究

新时代对素质教育提出了新的要求,“双减”政策的执行和实施主要是为了预防“内卷”,减少学生由于焦虑造成的心理压力,通过降低课外辅导班培训所带来的额外负担,更好地促进学生全面、健康地成长。在初中数学教学中,如何更好地激发学生的数学兴趣、提升学生的数学综合能力,是一个亟待解决的问题。可见,“双减”政策的基本目标是要营造一个良好的教育生态,树立正确的素质教育理念,这是对自然、生命的一种回归。     

“双减”背景下小学综合实践活动层次性作业的探索与运用

本文通过深入分析“双减”政策的提出背景,探究小学综合实践活动作业设计现状,并提出“双减”背景下小学综合实践活动层次性作业设计策略,望能够充分满足减负增效的整体效果,同时减轻小学生学业、作业负担,积极提升学生的全面发展能力。     

“双减”背景下城乡中小学教师交流轮岗的问题与对策

“双减”政策在提出之后,我国教育领域也受到了一定的影响,城乡中小学教师交流轮岗开展的目的就是为了促进教育优质均衡发展,可是从整体情况来看明显还是存在着一些问题,具体表现为交流周期短、参与交流轮岗的教师缺乏带动性与影响力这两大问题,而本文也针对具体的问题提出了三大举措,即大周期甚至是长期“交流轮岗”;甄别分析交流教师的作用,学校管理要着眼区域全局性;轮岗教师交流要注重内发性和人文性,希望借此来进一步推进城乡教育的均衡发展,有效落实“双减”政策。     

“双减”背景下小学语文教学活动中如何实现减负增效

教育的不断发展使得越来越多的人重视学生的培养,这无形中给学生们增添了巨大的压力与负担。小学阶段的学生同样也面临着烦琐的学习任务、巨大的心理压力,为缓解这一现象,国家推出了“双减”政策,减轻学生的学习压力,提高课堂教学效率,实现减负增效的教学效果,在“双减”政策的落实下,这已成为小学教学工作者的重要教学目标。为此,本文主要基于“双减”政策,阐述了现阶段小学语文教学活动的开展现状,分析了提高小学语文教学效果的策略,使学生既能减轻压力,又能提高学习效率,为小学语文教学的有效开展提供参考。     

精·雕·细·琢“:双减”背景下提高数学课堂作业有效性的路径研究

基于国家“双减”这个理念背景,本文通过如下教学路径:精,精选习题;雕:一题多变(解、证);细:追问成串;琢:优化整合,来提高初中数学课堂作业的有效性,达到课堂作业精致化,效果完美化,时间利用高效化,真正做到减轻学生的作业负担。     

基于核心素养的小学英语作业设计实践与思考

“双减”政策的提出让如何设计优质高效的英语作业成为教师探讨的重要课题,本文也在这样的背景下探讨如何在“双减”政策下基于核心素养设计小学英语作业,先指出了当前小学英语作业设计存在的问题,主要包括作业量大,难度高;作业形式单一,目标模糊;作业注重技能传授,忽视文化教育等。在“双减”政策下,教师应结合英语核心素养优化作业设计,通过作业培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品格。在具体的教学实施过程中,可以通过基础性作业激发学生学习兴趣,听读型作业培养良好学习习惯,表演型作业营造良好英语语言环境,探究性作业促进理性思维发展,拓展性作业提升文化内涵,这些类型的作业价值在教学实践中得到进一步的证实。     

多色双喷泉实验

在氨气和氯化氢气体的单喷泉实验基础上,设计了集两种气体的制备、收集、验满、尾气处理、气体反应、喷泉实验与试剂回收利用于一体的连续性实验.主要实验仪器装置由团队自行设计、定制,操作简便,由玻璃活塞控制喷发顺序,实现多色多样的喷泉.该实验能够拓展学生的知识面,让学生真切感受到化学实验的魅力与价值.     

“双碳”背景下环境工程专业融入思政元素的探索——以“大气污染控制工程”为例

在“双碳”背景下,社会对高校环境工程相关专业的育人质量提出了更高要求。将思政元素融入环境专业课教育是实现“双碳”目标的重要手段。该文以环境工程专业的核心课程“大气污染控制工程”为例,从提升专业教师思政素养、加强案例教学、以技术创新为切入点、加强社会实践教育四个方面出发,剖析如何进一步打破专业课程与思政课程之间的壁垒,旨在提高高校立德树人质量,也为在其他环境工程类课程中融入思政元素提供了理论指导和实践借鉴。