指向深度学习的教学改革探索

人工智能的推进、五育并举的实施、“双减”政策的落实既对深度学习提出了要求,亦提供了可能。新时期中学教学改革应将深度学习作为基本旨归,应以追求高层次认知教学目标、强化策略性知识教学内容、注重探究式教学方式、实施发展性教学评价作为教学改革主要策略。     

打造作业管理新常规

如何落实“双减”,优化作业管理,切实提高教育教学质量,是基层教育者需要思考的重要问题。浙江省温州市百里路小学（集团）就进一步规范学校教育教学管理,全面提高教育教学质量,创新作业管理新常规,完善评价考核策略,夯实教学新常规进行探索,通过在作业常规中提炼特色、作业管理网格化、优化作业布置栏、打造“星圃”专栏等举措,促进教育教学实现高质量发展,最终实现良好的教育生态,促进学生健康成长。     

小学体育课后服务探析

“双减”背景下小学体育课后服务能培养学生体育兴趣和锻炼习惯,提高学生的身心健康水平,增进师生之间的互动交流。可以通过建立优质的体育教师资源库、灵活选择体育课后服务内容、提高体育课后服务质量,有序规划小学体育课后服务工作,进一步提高体育课后服务质量。     

教学质量如何提升：“双减”政策与教学应对的质性研究

本研究采用质性研究方法,考察“双减”政策下的课堂教学及提升课堂教学质量的路径。通过调查学校、访谈校长和教师、观察课堂与点评,发现教学质量提升的路径为：在课堂教学层面,教师需要全面落实核心素养、合理选择教学内容、科学设置教学环节、优化教学交往构建,在引导学生自主学习、注重教学策略的运用、细致处理教学细节等确保学生主体性学习地位的方面下足功夫;在教师专业成长层面,需要进一步发挥现有教研支持系统的作用,借助学校传统涵养个人能力,借助教育培训、资源平台等继续学习,同时,打造提升教育教学质量的新平台,提升教师的执教能力,促进教师的专业成长。     

面向“双万计划”的物流管理专业生态协同建设研究

专业特色的生态协同建设作为高等教育内涵式发展的必然选择,其建设内容与路径是目前高校专业建设实践中所需要探索的重点话题。基于对专业生态系统的内涵界定及其运行机制的构建剖析,从生态视角明确物流管理专业特色建设的层次与内容,提出“学科、专业与课程”和“政校行企”两个维度的生态协同建设路径,可为应用型专业建设、专业特色凝练、生态构建提供有价值的方向和技术路线。     

国资央企基层党建与科研工作融合的探索与实践

煤炭科学技术研究院有限公司矿用材料分院党总支作为国资央企的基层党组织,积极践行中国煤炭科工集团“1245”总体发展思路,聚焦“三高地两标杆”发展目标,以“3+6+X”党建模式为抓手,通过党建与科研同频共振、传承与创新并行驱动,深入推进党建与科技创新双融双促,多措并举探索破解党建工作与科研工作“单打一、两张皮”难题,大力实施“党建项目化”“项目党建化”管理,在实现党建工作创新走实的同时,助力科技创新工作的高质量开展,真正发挥了党建引领推动提质增效落地的作用,为新形势下国资央企基层党建与科研工作融合提供了鲜活经验。     

“双减”背景下优化小学语文作业设计初探

作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径。文章基于小学语文作业现状分析及“双减”政策要求,进行优化作业设计的初探,提出以趣味性和主体性、综合性和实践性为原则,设计形式多样、不同层次、交叉融合、跨度较大的作业的策略,达到提升作业质量、减轻学生负担的目的。     

“双减”政策背景下小学高段学生课外阅读的整体推进策略探究

文章立足校本课程实施经验、课题研究成果及个人实践经验,针对“双减”背景下小学高段学生课外阅读的迫切性,探讨如何通过氛围创设、材料开发、习惯培养、策略选择、多样评价等一系列措施推进小学高段学生课外阅读,促进学生阅读能力的提高与语文素养的提升。     

浅析“双减”背景下优化学生语文作业的三个路径

“双减”政策作为国家行动,它的出台和颁布受到社会各界的广泛关注,也成了教育的热点和焦点。减轻学生的作业负担,让学生学得轻松,学得有趣,学得扎实又有成效,是学校和教师关注的重点和研究的课题。作为学校课程及学生语文作业的必要组成部分,“语文学科活动”的创意研发和创新组织对减轻学生书面作业负担,激发学生学习的积极性、巩固学生语文知识、形成语文能力具有很好的实践意义。语文教师可立足课标要求,深入研读教材,挖掘教材背后的育人功能,设计孩子们喜欢的语文学科实践作业,把机械重复、单调无味的抄抄写写转化为孩子们喜闻乐见的学科活动,组织学生在丰富多彩的活动情境体验中掌握知识、建构语言、训练思维、培养审美鉴赏,传承民族文化,从而全方位实现作业的育人功能。     

控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计

“双减”政策背景下,要想逐步建立“减负”与“提质”并举的教学教研机制,需要学校在健全教学管理规程、加强教学管理、优化教学方式的基础上提高教师的教学水平。为落实“双减”政策,提高教学质量,提升课后服务水平,国内各大中小学开始开发课后延时服务,通过对“5+2”课后延时服务全覆盖,推进政策全面落地。数学作业作为课堂教学的延伸,是巩固和复习学习内容的重要手段。针对小学生的年龄特点和现有数学作业中存在的弊端,教师有必要在作业设计、作业完成和作业评价等方面进行一些新的尝试,以便更好地帮助学生,彻底开发其潜在能力,发展学生的多种智能,并帮助他们发现自己的特点和业余爱好,实现全面发展。